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检索条件:
"关键词=道德"
113,156 条 记 录,以下是 1-10
孔厥的“罪与罚”获取全文在线阅读
1
出  处:《当代文坛》 中国人文科学核心期刊要览 2019年第6期59-62,共4页
作  者:王秀涛
摘  要:孔厥是延安文坛的新星,《新儿女英雄传》给他带来了巨大的声誉,但由于个人问题,他在1950年代被判刑入狱,并被开除中国作家协会的会籍,本文依据一则档案,再现其出狱后的困境,他遭遇了文学发表等难题,甚至失去了《新儿女英雄传》...
关 键 词:孔厥 《新儿女英雄传》 1950年代 文学与道德 
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牵手学习法在初中道德与法治课的应用获取全文在线阅读
2
出  处:《名师在线》 2019年第21期73-74,共2页
作  者:陈玉惠
摘  要:牵手学习法是一种新型学习方法,将这种学习方法应用于初中道德和法治课程中,能有效转变学生的学习方法,让学生由原本的被动学习转变为主动学习,同时还能有效培养学生的合作意识和创新意识。基于此,本文主要对牵手学习法在初中道德与法...
关 键 词:牵手学习法 初中道德与法治 教学探究 
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瞄准学生需要 践行初中道德与法治课行为作业获取全文在线阅读
3
出  处:《名师在线》 2019年第12期47-48,共2页
作  者:吴雨花
摘  要:在新课程改革背景下,如何培育学生需要的'核心素养'成了教育教学的重点与难点。行为作业作为这门课程中创新、特殊的教学内容,需要得到一线教师的关注。教师要让学生突破理论学习的束缚,在行为作业当中践行道德与法治课程的要求,以有...
关 键 词:核心素养 道德与法治课 行为作业 
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聚焦儿童人格教育,有效杜绝校园欺凌获取全文在线阅读
4
出  处:《小学教学参考》 2019年第15期90-91,共2页
作  者:刘夏
基金项目:河南省课题《聚焦儿童人格教育,有效杜绝校园欺凌的策略研究》(立项编号JCJYC17101003)成果。
摘  要:近年来,校园欺凌现象越来越普遍,校园欺凌产生的原因是多样的,家庭教育的缺失,学校教育不到位,社会宣传不到位等等,都可能成为是校园欺凌的致因。如何对学生开展教育,使学生认识到校园欺凌的危害,杜绝类似现象的发生,是每一位教师...
关 键 词:道德与法治 校园欺凌 人格教育 
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基于服务社会思维的初中道德与法治课教学模式探究获取全文在线阅读
5
出  处:《名师在线》 2019年第21期16-17,共2页
作  者:黄庆贵
基金项目:莆田市教育科学“十三五”规划2018年度课题“基于初中道德与法治学科教学中学生公益活动的设计与研究”(项目编号:PTJYKT18122)阶段性成果.
摘  要:随着新课程改革的深入和中学生核心素养理念的提出,当前我国初中道德与法治教育环境发生了一定程度的变化。本文在分析当前教育环境的基础上,结合服务社会思维开展课堂实践教学,加强对学生社会责任感的教育,为后续道德与法治的课程改革...
关 键 词:服务社会 道德与法治 教学模式 
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浅谈小学校园欺凌成因及应对策略获取全文在线阅读
6
出  处:《小学教学参考》 2019年第12期91-92,共2页
作  者:钟世标 韦菊香
摘  要:小学生思想活跃,个性差异较大,极易发生校园欺凌事件。我们对此要高度重视,及时介入其中进行有效干预。特别是对受欺凌学生进行心理辅导,可以消除学生心理恐惧,将校园欺凌负面影响降到最低,这是应对校园欺凌的重要举措。
关 键 词:道德与法治课 校园欺凌 教学应对 创新实践 
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体验式学法在道德与法治教学中应用切点分析获取全文在线阅读
7
出  处:《小学教学参考》 2019年第18期70-71,共2页
作  者:杨铭芳
摘  要:在小学道德与法治教学中引入体验式学法,与学生主动学习的诉求一致,具有更强的学习促进力。教师要重视体验式学法在教学中的应用,在创设情境、自主探索、合作学习、实践活动等方面展开引导,以成功调动学生的体验热情、体验思维,提升学...
关 键 词:道德与法治 体验式学法 合作学习 实践活动 创设情境 
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道德与法治教学中多媒体的运用实践获取全文在线阅读
8
出  处:《小学教学参考》 2019年第18期71-72,共2页
作  者:王蕾
摘  要:在小学道德与法治教学中运用多媒体,是现代信息技术课堂的助学要求。教师可利用多媒体设计学习活动背景,借助信息技术收集活动内容,通过信息技术丰富活动形式,运用网络展开活动互动,为道德与法治教学带来更多的资源,为学生提供更多学...
关 键 词:道德与法治 多媒体 运用 
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在儿童文化营造中培养道德与法治观念——以一年级《上学路上》教学为例获取全文在线阅读
9
出  处:《小学教学参考》 2019年第18期73-74,共2页
作  者:潘淼
摘  要:道德与法治教学中,教师要引导学生在活动中形成法治观念,在生活中感悟道德价值,在实践中培养核心素养,在体验中提升思辨能力。教师可从以下几个方面开展教学:进行准确的法治指导,引导学生向远处行;创设真实的道德体验情境,引导学...
关 键 词:道德与法治 法治指导 道德体验 文化视野 教学方式 
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课已终情未了--谈道德与法治课后延伸的实施策略获取全文在线阅读
10
出  处:《小学教学参考》 2019年第24期53-54,共2页
作  者:潘卓翡
摘  要:道德与法治教材为学生提供了丰富的教学资源,但是一堂课的结束并不意味着教学的结束,学生在课堂上受到的思想教育还需在课后通过反复实践才能得到巩固和发展。因此,教师必须适当进行课后延伸,引导学生把在课堂中所学的知识运用到实际生...
关 键 词:道德与法治 课后延伸 实施策略 
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