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"关键词=课程"
209,216 条 记 录,以下是 1-10
学科知识与初中信息技术课程融合教学的实践获取全文在线阅读
1
出  处:《名师在线》 2020年第15期45-46,共2页
作  者:蒋海琳
摘  要:文章探究了当前学科知识和信息技术课程融合教学实践的缺失现状,打破常规思维,确立反融合思维,并分析了反融合在转变信息技术教学理念、提高信息技术教学效率、促进初中课程协同发展和优化初中生知能结构等方面的价值,提出具体建构路径...
关 键 词:学科知识 信息技术课程 融合教学 
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推进“一校一品”建设 打造“活力排球”特色获取全文在线阅读
2
出  处:《名师在线》 2020年第20期80-81,共2页
作  者:郭倩
摘  要:本文探讨为推进我校"一校一品"建设,打造校本课程"活力排球"实施过程中的有效方法,旨在完善排球特色课程体系,丰富学生的课余生活,提升学生整体的排球水平,打造学校活力排球特色,建设"以排球育品德、以排球提智慧、以排球强体魄...
关 键 词:“一校一品” “活力排球” 排球特色 校本课程 
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小学数学实施模块化教学的课程设计研究获取全文在线阅读
3
出  处:《小学教学参考》 2020年第23期42-46,共5页
作  者:林卫东
摘  要:模块化教学是指把课程分解为若干基本模块和系列模块,使之形成系统的教学体系,以满足学习对象多样化的需求.小学数学模块课程的开发可分三步进行,即确定开发取向、制订单元目标、设计教学活动.小学数学模块课程实施以主题体验活动、数...
关 键 词:小学数学 模块化教学 课程开发 课程实施 
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教好第一课,筑牢音乐课程基础获取全文在线阅读
4
出  处:《小学教学参考》 2020年第24期19-20,共2页
作  者:贡惠娟
摘  要:每一位音乐教师对待音乐课程、对待音乐课堂都需要用心灵去倾听、用心灵来润泽,需要巧妙利用与学生第一次接触的契机,在帮助学生有效构建内在认知能力的基础上,激发学生内在的认知兴趣。教师要用好首因效应,构建良好的师生关系;要串联...
关 键 词:音乐课程 课程根基 首因效应 串联元素 认知规律 
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结构化思维:让数学教学突显统整性获取全文在线阅读
5
出  处:《小学教学参考》 2020年第14期89-90,共2页
作  者:杨敏
摘  要:课程统整是让课堂教学走向高效化的有效途径之一。课程统整依托的是现行的学科教材,立足于学生的学情以及可操作的教学资源,对教学内容以及具体教学活动展开统筹规划。基于此背景,教师应树立统整意识,让数学知识结构化;贯彻统整思想,...
关 键 词:小学数学 结构化 课程统整 
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课程背景下信息技术与初中历史教学的融合思路探索获取全文在线阅读
6
出  处:《名师在线》 2020年第18期91-92,共2页
作  者:薛彬华
摘  要:网络信息技术的迅猛发展为教育课堂的改革提供了良好契机。在这一背景下,教师在课堂上能充分发挥信息技术的教学辅助作用,共享知识信息,提高教学效率。本文针对新课程背景下信息技术与初中历史教学的融合思路展开分析。
关 键 词:课程改革 信息技术 初中历史教学 
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浅谈品德与社会课中课程资源的开发和利用获取全文在线阅读
7
出  处:《小学教学参考》 2020年第12期75-75,共1页
作  者:李健凌
摘  要:随着社会的不断进步,良好的公民素质越发成为人的内在需求。小学中高年级是学生逐步理解社会生活的重要时期,也是养成行为习惯的重要阶段。品德与社会这门课程具有丰富的教育内涵,但是小学课本由于篇幅的局限性,每一课的内容都是由几幅...
关 键 词:品德与社会 课程资源 开发 利用 
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小学语文阅读教学对学生语文能力的培养获取全文在线阅读
8
出  处:《名师在线》 2020年第19期52-53,共2页
作  者:吴志发
摘  要:小学是学生养成良好学习习惯的重要时期。语文阅读教学是课堂教学的重要构成部分,有助于学生语文能力的有效形成。教师是课堂活动的组织者与引导者,其教学理念、教学方法、教学设计直接影响了学生语文能力的提高。本文分析并探究了小学语...
关 键 词:课程标准 小学语文 阅读教学 语文能力 
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探究式教学在小学语文教学中的应用获取全文在线阅读
9
出  处:《名师在线》 2020年第14期37-38,共2页
作  者:代珊珊
摘  要:探究式教学是在探究式教学理念的指导下,以教材为本,让学生通过独立自主、动手实践、合作交流等基本形式,在教师创设的探究情境和氛围中获得新的知识和技能,以增强学生学习体验的一种教学方式,这种教学方式一经推出,就受到社会各界的...
关 键 词:小学语文 探究式教学 二年级课程 
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植根生活,开展有“泥土味,烟火气”的主题实践活动获取全文在线阅读
10
出  处:《小学教学参考》 2020年第12期83-84,共2页
作  者:尚海涛
摘  要:《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确指出:该课程的开发要面向学生完整的个体生活和社会生活,引导学生从真实生活和发展需要出发,从生活情境中发现问题,转化为活动主题。教师可在课程实施中,从“泥土味”和“烟火气”切入,紧密结...
关 键 词:生活 泥土味 烟火气 主题实践活动 《中小学综合实践活动课程指导纲要》 
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