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"关键词=课程知识"
301 条 记 录,以下是 1-10
论立德树人与课程知识的道德价值实现获取全文在线阅读
1
出  处:《西北师大学报:社会科学版》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第3期21-28,共8页
作  者:张铭凯
基金项目:重庆市教育科学规划2018年度重点项目“改革开放四十年语文课程文件中的育人目标嬗变研究”(2018-GX-088);中央高校基本科研业务费专项资金博士启动项目“指向立德树人的课程知识价值探究”(SWU1909796)。
摘  要:立德树人教育根本任务的落实离不开课程作用的发挥,而激活课程知识的道德价值并促成其实现是关键所在。课程知识的道德价值实现统一于理论与实践相依相促的过程中,澄明理论逻辑与实践逻辑是确保课程知识道德价值实现的前提之思。具体而言...
关 键 词:立德树人 课程知识 道德价值 理论逻辑 实践逻辑 
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论当代主题式教学中的课程知识整合获取全文在线阅读
2
出  处:《课程.教材.教法》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第5期79-86,共8页
作  者:高嵩 陈晓端
基金项目:中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“跨学科整合式教学的系统性意蕴及其实践考察”(2018CBWY001)。
摘  要:主题式教学中的课程知识整合即教师围绕主题,对课程知识进行选择性组织、整体性联结、功能性转化的过程。在当代主题式教学实践中,这个过程应具备满足学生深度学习的价值取向。然而,目前中小学围绕主题进行的课程知识整合工作仍然存在脱...
关 键 词:中小学 主题式教学 课程知识整合 学生 深度学习 
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新课改中语文课程知识建构之探析获取全文在线阅读
3
出  处:《学语文》 2020年第2期3-5,共3页
作  者:靳彤
摘  要:语文课程知识是新课程没解决好的一个问题。随着新课程的推进,在争论与探索中语文课程知识得到了重新审视。尽管学者们基于不同的视角或立场,对语文课程知识有不同的理解和阐释,但最终都归结到一个亟待解决的核心问题——重新进行语文课...
关 键 词:课程改革 语文课程知识 建构 
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“认识厘米”教学实践与反思获取全文在线阅读
4
出  处:《文理导航》 2020年第15期36-36,38共2页
作  者:胡晔
摘  要:"认识厘米"是小学二年级上册的知识点,是苏教版小学数学教材的重点内容,是学生学习计量单位的起始课,是学生认识线段后学习的一个重要内容。学生在之前的学习中已经涉及过该方面知识,具有"物体长短比较"的初步基础,但不可否认,这...
关 键 词:初步基础 小学数学教师 认识厘米 起始课 课程知识 苏教版小学数学教材 计量单位 课堂探索 
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教师专业化发展之东城行动——教师课程领导力提升的区域实践获取全文在线阅读
5
出  处:《北京教育:普教版》 2020年第3期49-49,共1页
作  者:
摘  要:《教育部关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》指出,要"鼓励教师积极探索和实验,形成不同的教学风格和特色"。教师在课程改革中的角色定位发生了巨大的变化——教师是课程实施的组织者、促进者,也是课程的开发者和研究...
关 键 词:北京市东城区 教师专业化发展 区域推进 课程知识 课程实施 角色定位 基础教育课程改革 教学风格 
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课程知识选择问题的回顾与思考获取全文在线阅读
6
出  处:《上海教育科研》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第2期14-18,共5页
作  者:刘夏 蔡勇强
摘  要:课程知识选择问题大致经由斯宾塞、阿普尔和麦克·扬的三种叩问得以产生与延续,并实现了由“什么知识最有价值”到“谁的知识最有价值”再到“什么知识最有价值”的回转。斯宾塞对客观主义的高谈和阿普尔对意识形态的阔论造成理论的盈溢,...
关 键 词:课程知识 客观性 建构性 生存取向 
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课程德育的再思考获取全文在线阅读
7
出  处:《文教资料》 2020年第5期197-198,206共3页
作  者:胡晓菲
摘  要:学校道德教育,在社会转型期面临考验和挑战。学生在学校的生活基本都是学习。课程知识的学习和掌握,对学生的道德发展起着重要作用。通过课程知识的学习,同时注重学生的情感体验,才能真正促进学生道德发展。课程德育,就是通过学校开设...
关 键 词:道德教育 课程德育 课程知识 
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面向适应性学习系统的课程知识图谱构建研究——以“Java程序设计基础”课程为例获取全文在线阅读
8
出  处:《现代教育技术》 中国人文科学核心期刊要览 2019年第12期89-95,共7页
作  者:黄焕 元帅 何婷婷 吴林静
基金项目:国家自然科学基金项目“网络学习资源深度聚合及个性化服务机制研究”(项目编号:71704062);中南民族大学中央高校基本科研业务费专项资金项目“基于大数据的高校教师网络教学投入研究”(项目编号:CSQ18027);中南民族大学教学改革研究项目“基于微课的计算机软件操作类课程教学模式创新及有效性研究”(项目编号:JYX15016)资助。
摘  要:适应性学习系统是实现个性化学习的一条有效途径,领域知识模型是其中的一个核心组件。然而,现有的领域知识模型大多泛化能力不足,应用性不强。针对以上问题,文章以教材组织理论为指导,依据适应性学习系统的功能需求,设计了一个包含章...
关 键 词:适应性学习系统 知识建模 知识图谱 课程知识 
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翻转课堂在英语教学中的实践——评《翻转课堂模式中的英语案例教学研究》获取全文在线阅读
9
出  处:《中国高校科技》 中国人文科学核心期刊要览 2019年第11期I0011-I0011,共1页
作  者:曹怡之
摘  要:翻转课堂本质是对课堂教学时间与顺序进行调整,让学生提前自主完成相关课程知识的学习,之后在课堂教学时间中与教师进行交流与互动,促进学生个性化发展,提高其理论实践应用能力。翻转课堂可充分调动学生学习积极性,完全尊重学生在学习...
关 键 词:课堂教学时间 实践应用能力 课程知识 翻转课堂 自主权利 交流与互动 自主完成 案例教学研究 
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厘清与架构:语文知识逻辑系统初论获取全文在线阅读
10
出  处:《课程.教材.教法》 中国人文科学核心期刊要览 2019年第9期100-106,共7页
作  者:陈里 黄伟
摘  要:课程与教学的视域审视语文知识,将语文知识分为语文学科知识、语文课程知识、语文教学知识三个层面的分析框架,有助于我们厘清语文知识的内部关系,架构语文知识的逻辑系统。学科知识课程知识、教学知识三者通常是逐级转化的,但由于...
关 键 词:语文知识 学科知识 课程知识 教学知识 
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