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"关键词=语言教学"
7,316 条 记 录,以下是 1-10
高职美术教学中的教学语言艺术探讨获取全文在线阅读
1
出  处:《艺术科技》 2019年第12期230-230,共1页
作  者:徐卫红
摘  要:在教育教学工作过程中,语言是非常关键的组成部分,语言运用是否具有创造性、规范性、趣味性,都将对教学的开展产生直接的影响。因此,高职教师在美术教学过程中,为了达到预期的教学成效,一定要在教学中展现语言艺术,对教学起到促进作...
关 键 词:高职 美术教学 教学语言艺术 探讨 
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浅析幼儿园语言教学活动游戏化获取全文在线阅读
2
出  处:《名师在线》 2019年第14期35-36,共2页
作  者:高海心
摘  要:游戏是学生最感兴趣的学习方式之一,尤其是幼儿阶段的学生。幼儿在游戏过程中,思维、动作都处于积极的活动状态,参与游戏的积极性较高。幼儿园语言教学活动游戏化不仅能够激发幼儿对语言的学习兴趣,而且能够培养学生的各项思维能力,促...
关 键 词:幼儿园 语言教学 游戏化 
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净化教学语言 提高课堂实效获取全文在线阅读
3
出  处:《小学教学参考》 2019年第28期28-29,共2页
作  者:张艳秀
摘  要:教学语言追求正确、规范、健康,而"冷语""烦语""病语""浮语"则是课堂的"毒瘤",需要全面清除。教师是教学的设计者、组织者、引导者,要用积极的、规范的语言鼓励学生自主学习、精简教学环节、展开教学交流、评价学习效果,使学...
关 键 词:教学语言 教学实效 自主学习 
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《世界汉语教学》青年学者论坛(第8届)征稿启事获取全文在线阅读
4
出  处:《世界汉语教学》 中国人文科学核心期刊要览 2019年第4期521-521,共1页
摘  要:为进一步推动学术进步,促进学科发展,提升期刊品质,培育读者群体,为青年学者搭建沟通和交流的学术平台,《世界汉语教学》拟于2020年9月在北京语言大学举办“《世界汉语教学》青年学者论坛(第8届)”,论坛的主题为“汉语作为第...
关 键 词:《世界汉语教学 青年学者论坛 征稿启事 跨学科研究 北京语言大学 第二语言教学 学术进步 读者群体 
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绘本与幼儿园语言教学研究获取全文在线阅读
5
出  处:《名师在线》 2019年第25期65-66,共2页
作  者:胡玉荣
摘  要:幼儿的认知能力、逻辑思维能力和自我认识在幼儿园教育阶段开始发展,同时幼儿园教育也是幼儿语言学习的关键阶段。在以人为本的教育理念的指导下,过去僵硬化的语言教学方式逐渐被替代,顺应幼儿发展、借助幼儿文学作品实现幼儿语言教育的...
关 键 词:幼儿园教育 语言教学 绘本 
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浅析幼儿园语言教学的基本策略获取全文在线阅读
6
出  处:《学周刊》 2019年第34期163-163,共1页
作  者:焦艳芳
摘  要:在幼儿园阶段培养幼儿的语言能力符合幼儿语言能力发展的关键期和敏感期要求。幼儿教师要抓住这一黄金阶段,鼓励学生多说话,多交流,让幼儿逐渐掌握语言这样一种基础的交流工具,从熟练运用语言中得到更多的自主感,也获得更多自信心的提...
关 键 词:幼儿园 语言教学 幼儿园教学 
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浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策获取全文在线阅读
7
出  处:《学周刊》 2019年第34期167-167,共1页
作  者:刘青
摘  要:幼儿正处于人生发展的关键时期,他们普遍幼稚、天真、活泼,喜爱玩游戏。随着新课程改革的深入发展,教育部门和家长越来越注重对幼儿的教育,幼儿园游戏化教学能够很好地顺应新课程改革的相关要求,对幼儿进行良好的教学。本文将简析幼儿...
关 键 词:幼儿园 语言教学活动 游戏化 现状 对策 
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浅谈幼儿语言教育存在的问题及应对策略获取全文在线阅读
8
出  处:《学周刊》 2019年第32期180-180,共1页
作  者:何建萍
摘  要:语言是人类最重要的交际工具。幼儿正处于语言发展的关键阶段,对幼儿进行语言教育是幼儿园活动的主要内容。作为一名幼儿教师,要分析当前幼儿语言教育中存在的问题,采用相应的策略,把幼儿的语言教育渗透在一日生活中,采取灵活多样的途...
关 键 词:幼儿教育 语言教学 策略 
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语文教育中的语言教学及相关社会热点审视获取全文在线阅读
9
出  处:《云南师范大学学报:对外汉语教学与研究版》 2019年第5期1-6,共6页
作  者:陈长书 董庆进
摘  要:语言文字知识的教学是中小学语文教育中不可或缺的内容,中国现代语文教育中的语言教学观经过一百多年的发展,几经起伏和反复,近三十年主要是围绕语文教育的工具性和人文性展开了激烈地争论。顶层设计的"课标"在不断变化,具体的教学实...
关 键 词:语文教育 语言教学 社会热点 工具性 
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主观性-客观性作为语义分化的理据--兼谈其对语言教学的启示获取全文在线阅读
10
出  处:《汉语学习》 中国人文科学核心期刊要览 2019年第5期97-105,共9页
作  者:黄蓓
基金项目:浙江省哲学社会科学规划课题“主观性成分的互动模式研究”(项目编号:18NDJC093YB);教育部人文社会科学基金项目“基于语料库的汉语主观性成分互动模式”(项目编号:18YJC740026);宁波大学人文社会科学培育项目“狭义主观性理论探索”(项目编号:XPYB17005);宁波市教育科学规划课题“认知语法视角下的英语专业词汇教学模式探索--以宁波某高校英语专业为例”(项目编号:2017YGH002);宁波大学教学研究重点项目“认知语法视角下的英语专业词汇教学模式探究”的阶段性成果。
摘  要:本文考察了主观性与语义分化的关联及其对语言教学的启示,发现主观性往往造就语言中的主一客分工,主观性一客观性是词义分化与构式分化的重要理据。就近义词而言,具有强主观性的成分往往与非主观成分呈互补态势;就多义词而言,同一成分...
关 键 词:主观性一客观性 语义分化 语言教学 
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