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"关键词=语文教学"
37,424 条 记 录,以下是 1-10
语文教学中培养学生科学精神和实践创新能力的思考获取全文在线阅读
1
出  处:《小学教学参考》 2019年第15期24-25,共2页
作  者:翟莉莉
摘  要:小学语文教师应该树立全新的教育教学观念,突破旧的课堂教学模式,通过课内外相结合来培养学生的科学精神和创新能力。在一个开放、争论、标新、充满想象的教学氛围中,学生的思维活跃,视野开阔,核心素养将得到不断提升。
关 键 词:语文教学 科学精神 创新能力 
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浅析语文教学中新课导入的有效策略获取全文在线阅读
2
出  处:《小学教学参考》 2019年第15期28-28,共1页
作  者:甘巧芳
摘  要:为提升小学语文新课导入的有效性,教师在选择导入策略时必须适宜恰当,必须符合教学主题。多媒体导入法、名言导入法、音乐导入法都是有效的新课导入方法,教师灵活运用这些方法导入新课,必能有效提升语文课堂教学效率。
关 键 词:语文教学 新课导入 多媒体 名人名言 音乐 
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浅谈合作学习在语文教学中的重要作用获取全文在线阅读
3
出  处:《小学教学参考》 2019年第15期29-29,共1页
作  者:董丽萍
摘  要:为了更好地培养小学生的团结协作意识,合作学习作为一种新型学习方式出现在了小学语文课堂上。合作学习能够充分调动学生的学习兴趣,在一定程度上能够促进学生语文知识的积累,提高学生的交流表达能力。教师要提高自身的素养,积极参与到...
关 键 词:语文教学 合作学习 交流沟通 
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落实“三有”,让预习成为语文有效课堂的重要准备获取全文在线阅读
4
出  处:《小学教学参考》 2019年第18期14-15,共2页
作  者:梁建华
摘  要:预习的核心要义是“预先自学”。但学生在“预先自学”时,也需要教师的有效指导。语文教师在教学中要落实好“三有”,即注重预习,让学生有实践;明确方略,让预习有明灯;检查成果,让教学有起点。
关 键 词:语文教学 预习 有实践 有明灯 有起点 
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借助思维导图,搭建阅读支架——统编教材二(下)《青蛙卖泥塘》第一课时教学设计获取全文在线阅读
5
出  处:《小学教学参考》 2019年第16期68-68,共1页
作  者:韩雪伟
摘  要:《青蛙卖泥塘》一课的教学以二年级学生的认知水平为基点,重视学生参与,关注知识生成,体现了教学的多元化。具体的教学过程可分为三个步骤:熟字儿歌,揭示课题;思维导图,整体感知;儿歌复现生字,书写指导。
关 键 词:语文教学 思维导图 阅读支架 
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语文教学中的知识性铺垫探微获取全文在线阅读
6
出  处:《小学教学参考》 2019年第12期20-20,共1页
作  者:朱秀清
摘  要:知识性铺垫作为语文课堂中一种辅助与补充的有效教学手段,恰当地运用可以促进学生学习质量的提升。语文教学中,教师要把握好恰当的铺垫时机,注重多样知识的铺垫,选准独特的铺垫角度,以优化语文教学
关 键 词:语文教学 知识性铺垫 把握时机 多样铺垫 选准角度 
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意外的收获——关于语文课堂教学中意外生成的思考获取全文在线阅读
7
出  处:《小学教学参考》 2019年第12期21-22,共2页
作  者:穆桂红
摘  要:课堂上的一次意外,生成了一个精彩的教学片段。由此反思教师的预设固然必要,但我们不能对课堂生成的问题视而不见,而应抓住教学契机,进行适当引导,从“以本为本”的桎梏中解脱出来,走向“以人为本”的全新发展观。
关 键 词:语文教学 意外 生成 定位 引导 
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语文教学与传统民俗文化教育融合的初步探索获取全文在线阅读
8
出  处:《小学教学参考》 2019年第15期31-31,共1页
作  者:许惠萍
基金项目:广西教育科学"十三五”规划课题《南疆边关民俗文化与小学语文教学有效结合的途径研究》的研究成果,课题编号:2017B069。
摘  要:在边境少数民族地区的语文教学中渗透民族传统文化教育,教师要分析边境民俗文化的内涵,结合小学语文教学实际,提出实践方法。教师可带领学生在鉴赏山歌中学习民俗文化,在语文实践活动中体验民俗文化,在写作中抒发民族情感。
关 键 词:语文教学 传统民俗文化 融合 
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语文教学中的德育渗透获取全文在线阅读
9
出  处:《小学教学参考》 2019年第15期32-32,共1页
作  者:仲学文 范德君
摘  要:关于小学生的德育,不能仅仅停留在专业的思品课中。教师要利用好语文教学这个平台,课前要率先融入文本,从中提炼出德育的精华;教学中要创设催人动情的情境,增强学生吸收德育营养的急迫性;教学后要及时点评,促使学生将对道德的感知逐...
关 键 词:语文教学 德育渗透 方法 
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引导学生提问提升教学实效——问题教学法在语文教学中的应用研究获取全文在线阅读
10
出  处:《小学教学参考》 2019年第16期48-49,共2页
作  者:朱玲
摘  要:问题教学不应仅停留于教师提问这个层面,而要更加关注如何引导学生提问。语文教学中,教师要善于结合教学实际培养学生的问题意识,在学生自读文本后,在文本的重难点处,在全文讲解结束时,通过提示法、鼓励法、竞争法、示例法来引导学生...
关 键 词:语文教学 问题意识 学生提问 
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