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"关键词=自主探究"
1,630 条 记 录,以下是 1-10
试论自主探究在初中信息技术教学中的应用获取全文在线阅读
1
出  处:《名师在线》 2020年第17期11-12,共2页
作  者:陈益梅
基金项目:莆田第八中学区级课题“初中信息技术自主探究教学模式的实践研究”(项目编号:LJZX1944)的研究成果。
摘  要:初中信息技术课程是一门综合性学科,教师在引导学生自主探究、掌握信息技术知识内容的同时,还要培养学生的科学探究能力和创新精神,帮助学生养成良好的学习习惯,进而促进学生学习能力的提高。文章针对自主探究在初中信息技术教学中的应...
关 键 词:自主探究 初中信息技术 应用策略 
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关于学生从“学会”到“会学”的能力培养研究——以初中生物学科为例获取全文在线阅读
2
出  处:《名师在线》 2020年第29期39-40,共2页
作  者:周静
摘  要:本文立足于初中学生日常学习能力培养的真实情况,从“当前学生学习现状”“能力培养目标”“能力培养策略”三个方向出发,以初中生物学科为例,对如何培养学生从“学会”到“会学”的能力进行了探究和分析。“授人以鱼不如授人以渔”,教...
关 键 词:初中生物 创新能力 自主探究 核心素养 
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“圆的认识”教学设计获取全文在线阅读
3
出  处:《小学教学参考》 2020年第26期81-82,共2页
作  者:刘来贤
摘  要:“圆的认识”是人教版教材六年级上册第五单元第一课时的内容。圆是小学阶段学生要学的最后一种平面图形,教学这部分内容,要让学生认识圆心、半径、直径这三个概念,通过引导学生动手操作、自主探索理解圆的基本性质,能让学生学会应用新...
关 键 词: 教学设计 自主探究 
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放大探究过程 发展学生思维——“三角形的面积”教学实践与思考获取全文在线阅读
4
出  处:《小学教学参考》 2020年第20期68-69,共2页
作  者:梁瑞英
摘  要:在"三角形的面积"教学中,把问题放下去,给予学生更大更广的探究空间。在借助图形直观进行合情推理的过程中,学生能增强探究欲望,加深对数学知识的理解,同时激活数学思维,激发潜在的创造力,逐步形成创新意识。
关 键 词:自主探究 化归思想 发展思维 
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知行合一思想下小班幼儿种植园地自主探索活动研究获取全文在线阅读
5
出  处:《名师在线》 2020年第26期40-41,共2页
作  者:张磊
摘  要:当下,由于知行合一的思想深入人心,幼儿园开始加强对幼儿自主探究能力的关注和重视,种植园地活动应运而生。本文对知行合一思想下幼儿种植园地自主探究活动进行详细的研究,以期培养幼儿的自主探究能力,进而为幼儿的全面发展提供保障。
关 键 词:知行合一 幼儿种植园地 自主探究能力 
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基于自主探究模式的小学数学教学策略探究获取全文在线阅读
6
出  处:《名师在线》 2020年第13期17-18,共2页
作  者:朱国水
基金项目:福建教育学院2017年基础教育研究立项课题“小学数学学生自主探究个案研究”(课题编号:JYYB-2017064)的研究成果。
摘  要:学生是课堂的主体,课堂教学中如果学生没有主动参与,就无法达到良好的教学效果。因此,在实际教学中,教师要把课堂学习的主动权交还给学生,让学生参与到课堂学习活动中来,使学生在自主探究的学习过程中建构一套属于自己的知识体系和模...
关 键 词:小学数学 自主探究 教学策略 
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主题驱动柔化学科壁垒 自主探究落实素养提升——以“赛制的奥妙”教学为例获取全文在线阅读
7
出  处:《小学教学参考》 2020年第26期24-25,共2页
作  者:马骏 冯永权
基金项目:“重庆市教育科学‘十三五’规划2018年度课题——跨界视域下小学生数学素养的培养路径研究(2018-00-476)”研究成果之一。
摘  要:利用来源于现实的主题开发跨学科融合课程,是促成理性思维与人文底蕴共同提高的有效路径。以“赛制的奥妙”教学为例,通过创设“有温度”的情境,搭建“有支架”的教学,设置“有挑战”的习题,提升学生数学核心素养。
关 键 词:学科融合 赛制 自主探究 素养提升 
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“让学引思”课堂教学中“引”的艺术获取全文在线阅读
8
出  处:《小学教学参考》 2020年第13期68-69,共2页
作  者:姜梅
摘  要:在语文教学中,“让学引思”理念的实施,能够使学生真正成为课堂的主体,使课堂教学焕发生命的活力。教师要贴近学生的认知水平去设计科学、合理、有价值的问题,引发学生自主探究的热情;要引发、引导、引领学生去思考,在形式和本质上保...
关 键 词:让学引思 自主探究 积极思维 多元构建 
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问题导学策略在小学数学教学中的运用获取全文在线阅读
9
出  处:《小学教学参考》 2020年第17期88-89,共2页
作  者:胡灵兰
摘  要:在小学数学教学中,通过问题导学能够让学生的数学学习走向高效。基于此背景,设计直观化问题,能引导学生自主探究;设计启发性问题,能促进学生理解知识;设计互逆性问题,能培养学生的数学思维。
关 键 词:自主探究 问题导学 数学思维 
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数学自主探究教学模式的实践与思考获取全文在线阅读
10
出  处:《小学教学参考》 2020年第27期25-26,共2页
作  者:朱悦
摘  要:自主探究是丰富知识、提高能力的重要手段.数学课堂中,教师应开展自主探究教学模式,引导学生在已有知识经验的基础上,借助操作实践对原有的认知结构进行调整、重组、完善,形成新的更加合理的认知结构,提高学生的自主探究能力.
关 键 词:小学数学 自主探究 教学模式 实践 思考 
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