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"关键词=追问"
788 条 记 录,以下是 1-10
追问:学生深入学习的“助推器”获取全文在线阅读
1
出  处:《名师在线》 2019年第16期59-60,共2页
作  者:孙艳
摘  要:小学数学课堂提问是课堂教学的主要方式之一,课堂追问则是课堂提问的提升,教师灵活运用课堂追问可以提高课堂教学质量。教师在进行课堂追问时,要把握正确的时机,能够在知识链接点处追问,促进知识体系的形成;能够在学生出现错误时追问...
关 键 词:小学数学 追问 深入学习 
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班主任角色定位的深层追问获取全文在线阅读
2
出  处:《小学教学参考》 2019年第18期90-91,共2页
作  者:耿倩倩
摘  要:小学班主任曾被称为“孩子王”,凸显了班主任的“主宰”地位,随着时代的发展,强化学生学习主体地位成为主流共识,班主任也需要重新矫正自己的角色定位。班级管理领导者、管理制度执行官、互动合作好伙伴、就困救济知心人,这是对班主任...
关 键 词:班主任 角色定位 深层追问 
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基于哲学视角追问数学阅读获取全文在线阅读
3
出  处:《小学教学参考》 2019年第17期70-71,共2页
作  者:杨晓燕
摘  要:数学阅读是提升学生数学素养的重要方式。对于学生的数学阅读,可从哲学视角出发,立足于本体论和方法论层面予以追问,即“读什么”与“怎样读”,以拨开数学阅读的层层迷雾。在数学阅读中,要让学生自组织、共分享,教师给予适当的助力,...
关 键 词:小学数学 数学阅读 哲学追问 
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追问揭示“判断题”答案背后的真相获取全文在线阅读
4
出  处:《小学教学参考》 2019年第8期32-32,共1页
作  者:朱丽萍
摘  要:考题都是经过精心编制的,目的是考查学生对知识的掌握情况,但是很多题型,如判断题,单就卷面答案很难探测出学生的真实水平,这时,需要教师进行巧妙的追问来摸清学生的知识掌握情况。
关 键 词:追问 判断题 知识根源 
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对诗歌抒情传统的四个追问获取全文在线阅读
5
出  处:《南方文坛》 2019年第4期75-79,共5页
作  者:胡大雷
摘  要:古代诗论先后有“诗言志”“诗缘情”的提出,唐代孔颖达说:“情志一也”,这就是中国古代诗歌的抒情传统。诗人以诗歌抒情来实现自身的社会责任,这是诗歌这种艺术门类的特点之一,也是诗人对诗歌的期望。有期望,相应之下就会有抒情能否...
关 键 词:中国古代诗歌 抒情传统 追问 社会责任 古代诗论 艺术门类 诗缘情 诗言志 
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“无物”以应物:论《应物兄》的生命哲学获取全文在线阅读
6
出  处:《当代文坛》 中国人文科学核心期刊要览 2019年第4期96-100,共5页
作  者:姚瑞洋
摘  要:李洱的长篇小说《应物兄》有着清晰的当代性指向。应物兄对历史与现实之虚无的抵抗、对世俗关系存在的反抗以及对“彻底的我”的找寻,探究了现代知识分子所面临的各种生存难题,也论证了一种“无物”以应物的生命哲学。应物兄在许多事上的...
关 键 词:当代生活 存在的追问 “无物” 反抗者 
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突破单一理答,让追问激活课堂思考力获取全文在线阅读
7
出  处:《小学教学参考》 2019年第8期87-88,共2页
作  者:林芳芳
摘  要:新课标明确指出,要让学生运用数学思维进行思考,增强提出问题和解决问题的能力。但在教学实践中,教师往往把持着课堂,理答模式单一,导致学生不会提问、不想分析、不能解答,从而缺乏数学思考力。为此,教师应把握时机,从四个方面入手...
关 键 词:课堂追问 课堂理答 思考力 
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有效追问,让数学课堂更精彩获取全文在线阅读
8
出  处:《黑河教育》 2019年第7期64-65,共2页
作  者:严忠华
摘  要:有效的数学课堂必定离不开提问。在小学数学教学中,适时有效地追问能够激发学生的探究欲望,促进学生深层次思考,也能够培养学生思维的灵活性和深刻性,从而让我们的数学课堂更有效、更精彩。在小学数学课堂教学中,如何进行有效追问,促...
关 键 词:追问 有效 精彩 策略 
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农村初中数学教学中教师“追问”的策略研究获取全文在线阅读
9
出  处:《文理导航》 2019年第23期22-22,共1页
作  者:罗钢前
摘  要:自新课改以来,自主探索学习成了课堂教学的潮流。自主探索学习要求学生学会独立思考,自主探索、研究。其本质是学生自主学习、思考。在新型课堂中,教师扮演着“促进者”“帮助者”“引领者”的角色。在教学过程中,教师应进行积极有效的...
关 键 词:初中数学 追问 探究 策略研究 
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“人文性”能否用来定性语文课程的基本特点--对于语文课程“人文性”的两个追问获取全文在线阅读
10
出  处:《内蒙古师范大学学报:教育科学版》 2019年第7期87-89,共3页
作  者:曹茂才
摘  要:就文课程"人文性"问题,我们得弄清楚两个问题。一是语文课程是不是都具有人文性。语文课程内容本身既有人文性的,也有科学性的。语文课程内容是人文性的,它才具有人文性;而语文课程内容一旦是科学性的,它也就不具有人文性了,而是学...
关 键 词:人文性 语文课程 基本特点 追问 
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