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"关键词=精读课文"
216 条 记 录,以下是 1-10
以《麻雀》为例谈习作单元精读课文的教学获取全文在线阅读
1
出  处:《小学教学参考》 2020年第19期86-87,共2页
作  者:张江琴
摘  要:《麻雀》是统编语文四年级上册习作单元中的一篇精读课文,课堂教学中,教师要明确精读课文在习作单元中的目标定位,精心选择教学内容,确定好教学的重难点,并能够把阅读与习作有机融合在一起,注重学生表达方法的迁移运用,以充分发挥出...
关 键 词:习作单元 精读课文 关键能力 表达方法 
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统编教材五年级下册第一单元整体解读与教学建议获取全文在线阅读
2
出  处:《教育视界》 2020年第2期11-14,共4页
作  者:朱守芬
摘  要:一、单元整体解读本单元导语页中有冰心的一句话——"每一个人都有自己的童年往事,快乐也好心酸也好,对于他都是心动神怡的最深刻的记忆",由此可知单元人文主题是"童年往事"。选文包括精读课文《古诗三首》《祖父的园子》,略读课文...
关 键 词:精读课文 略读课文 统编教材 单元导语 选文 童年往事 口语交际 我长大了 
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引导观察想象,探索奇妙世界——《我们奇妙的世界》(第一课时)教学设计获取全文在线阅读
3
出  处:《教育视界》 2020年第2期54-57,共4页
作  者:杨小青
摘  要:【设计理念】《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称"课标")指出:"语文教学要注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。"《我们奇妙的世界》是统编版三年级下册第七单元的第一篇精读课文,本单元以"探索奇妙的世界...
关 键 词:精读课文 第一课时 引导观察 教学设计 语文教学 义务教育 设计理念 
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习作单元精读课文的教学价值与实施策略——由《太阳》《松鼠》两节课想到的获取全文在线阅读
4
出  处:《教育研究与评论:小学教育教学》 2019年第12期35-37,共3页
作  者:黄雅芸
摘  要:作为习作单元的两篇精读课文,《太阳》《松鼠》的教学做到了准确把握教学目标与实施教学策略.具体而言,阅读定位维度,阅读教学指向“学表达”;目标任务维度,聚集说明性文章“说明白”的核心任务;教学设计维度,单元设计走向“一体化...
关 键 词:习作单元 精读课文 学表达 说明白 一体化 
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触摸文本创作内核,建构阅读教学新视角获取全文在线阅读
5
出  处:《小学教学参考》 2019年第22期24-25,共2页
作  者:叶兰君
摘  要:阅读和写作虽然有着完全不同的认知过程,但它们却可以互相促进。在阅读教学中,教师要引导学生推敲题目、初读课文精读课文,理解文本“写什么?怎么写?为什么这样写?”的问题。这样,不仅使学生理解文本的思想内容、表达特点,而且使...
关 键 词:文本创作 阅读教学 精读课文 
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习作单元中精读课文教学的“三个转向”获取全文在线阅读
6
出  处:《教育研究与评论:小学教育教学》 2019年第12期38-42,共5页
作  者:朱旭光
基金项目:江苏省教育科学“十三五”规划课题“小学语文阅读教学中深度学习的案例研究”(编号:D/2018/02/59)的阶段性研究成果.
摘  要:习作单元和普通单元的精读课文在编排形式上差别不大,但是由于习作单元更多指向表达,所以在教学目标制订、教学内容选择、教学样态呈现及教学策略使用上应该具有鲜明的实践特色.要真正实现编者意图,达成单元教学目标,习作单元中的精读...
关 键 词:习作单元 精读课文 三个转向 习作教学 
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统编语文教材习作单元的整体解读与教学建议获取全文在线阅读
7
出  处:《教学与管理》 中国人文科学核心期刊要览 2019年第32期41-43,共3页
作  者:陆苗
摘  要:统编语文教科书中习作内容的编排呈现序列化的特点,关注学生习作能力的螺旋上升。习作单元的出现,更是打破了常规单元的教学思路,面对这个特殊的单元,教师一定要以教材为本,准确把握习作单元的语文要素,明确单元编写意图,调整精读课...
关 键 词:语文教科书 精读课文 精准教学 螺旋上升 教学视角 语文教材 编写意图 习作能力 
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统编语文教材单元教学一体化策略获取全文在线阅读
8
出  处:《教学与管理》 中国人文科学核心期刊要览 2019年第26期38-40,共3页
作  者:张军
摘  要:统编语文教材三年级上册第一单元的阅读课文,由两篇精读课文《大青树下的小学》《花的学校》和一篇略读课文《不懂就要问》组成,这是统编教材首次划分精读课文和略读课文,第一次有了"单元导读"。对于这样的变化,作为语文教师既要看得...
关 键 词:语文教材 一体化策略 单元教学 《不懂就要问》 《花的学校》 略读课文 精读课文 三年级上册 
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“学阅读”+“用阅读学”——统编版三至六年级阅读教材解读及教学建议获取全文在线阅读
9
出  处:《教育视界》 2019年第14期9-12,共4页
作  者:罗良建
基金项目:成都市教育科研重点课题《小学生阅读素养整体提升及评价研究》(编号2016Z02)阶段成果.
摘  要:统编教材进入小学中高年段(三至六年级)后,阅读教学板块极富特色,其基本特点可用'123'来概括,即'一个主张,双线统一,三位一体'。'一个主张',就是'读书为要';'双线统一',就是围绕'人文主题'和'语文要素'双线组织...
关 键 词:六年级 精读课文 统编教材 阅读学 阅读策略 略读课文 文本情境 教学建议 阅读教材 
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小学独立阅读课文教学四步走获取全文在线阅读
10
出  处:《今日教育》 2019年第5期60-61,共2页
作  者:秦忠慧
摘  要:在人教版语文教材中,除了精读课文以外,每单元还安排了一至二篇独立阅读课文,或称略读课文。相对于精读课文而言,教师很少在独立阅读课文教学方法上下功夫.要么当成精读课文教,要么不教,变成了彻头彻尾的“自读课文”。怎样教好独立...
关 键 词:阅读课文教学 小学 精读课文 语文教材 略读课文 教学方法 自读课文 人教版 
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