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"关键词=科学探究"
2,307 条 记 录,以下是 1-10
敢于放手 善于放“权”——浅谈初中生物教学的有效策略获取全文在线阅读
1
出  处:《名师在线》 2019年第24期2-3,共2页
作  者:马丽霞 马建东
摘  要:新课程标准更加关注学生的已有生活经验,更强调学生的主动学习。因此,作为学科教师,我们要相信学生,敢于放手,善于放'权',为全体学生创设一个自主学习、主动探索的空间,使初中生物课堂变得更加高效。一、让学生有阅读教材'权'阅...
关 键 词:初中生物教学 精卵结合 生物教材 科学探究 有效策略 
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科学探究中促进学生思维发展获取全文在线阅读
2
出  处:《小学教学参考》 2019年第15期78-79,共2页
作  者:李飞
摘  要:科学探究是科学学习的外在形式,学生科学思维的发展是科学学习的核心目标。科学探究中,注重学生思维的训练,对促进学生思维的发展、科学素养的形成至关重要。教师要将学生思维方法的习得、思维能力和品质的培养渗透于科学探究活动的始终...
关 键 词:科学教学 科学思维 科学探究 
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中学科学教科书中科学探究评价指标体系的构建获取全文在线阅读
3
出  处:《课程.教材.教法》 中国人文科学核心期刊要览 2019年第10期124-130,共7页
作  者:李西营 马志颖 申继亮
基金项目:陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室开放课题(SYSK201505);中国基础教育质量监测协同创新中心重大成果培育性项目(2019-05-029-BZPK01/2018-05-002-BZPK01).
摘  要:核心素养已经成为我国中学课程设计和开发的基本框架,科学探究是核心素养的基本内容,但当前我国教科书评价缺乏基于科学探究主题的评价指标体系,构建中学科学教科书中科学探究的评价指标体系迫在眉睫。中学科学教科书中科学探究的评价指...
关 键 词:核心素养 科学教科书 教科书评价 科学探究 
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基于化学核心素养的科学探究活动——2018年安徽省初中化学优质课之“探究氢氧化钠和稀盐酸的反应”说播课获取全文在线阅读
4
出  处:《化学教与学》 2019年第10期78-80,84共4页
作  者:代鹏 刘传友 李刚 李荣慧
摘  要:以人教版九年级下册“探究探究氢氧化钠和稀盐酸的反应”为例,将化学学科核心素养落实在科学探究教学中。
关 键 词:核心素养 初中化学 优质课 科学探究 说播课 
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基于科学探究能力培养的高中生物课堂教学探索获取全文在线阅读
5
出  处:《名师在线》 2019年第9期6-7,共2页
作  者:陈贞莲
基金项目:2016年福建省基础教育课程教学研究立项课题“基于培养学生探究能力的实验教学质量监控体系研究与探索”(项目编号:MJYKT2016-193)的研究成果.
摘  要:在高中生物教学过程中,培养学生的探究能力可以从创设问题情境课堂、重视科学史的学习和生物实验教学入手,培养学生的科学探究意识,使学生掌握科学的探究方法,提高学生的科学探究能力,以达到让学生更好地掌握生物知识、探索生物内涵的...
关 键 词:科学探究 课堂教学 高中生物 
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建构科学探究模式培养生物学科核心素养获取全文在线阅读
6
出  处:《中学教学参考》 2019年第29期89-90,共2页
作  者:朱建兵
摘  要:"科学探究"模式是新课改背景下的一种新教学模式,旨在引导学生通过科学探究积极主动地获取知识,了解并尝试应用科学家的科学思维来进行探究性学习。高中生物教学中,教师建构科学探究模式,让学生积极参与提出问题、做出猜想、实验操作...
关 键 词:核心素养 科学探究 高中生物 
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建立物理观念厚植核心素养--以《曲线运动》教学为例获取全文在线阅读
7
出  处:《中学教学参考》 2019年第29期39-41,共3页
作  者:陶汉斌
摘  要:发展学生的核心素养是新一轮课程改革的主要任务。物理学科的四个核心素养要素中,最基础的核心素养是物理观念,它代表对物理知识的内化,是其他三个核心素养的基础。科学思维和科学探究是学生的关键能力,科学态度与责任是每个人必备的品...
关 键 词:物理观念 科学探究 科学思维 曲线运动 
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浅析科学探究实践活动在中小学核心素养培养中的作用获取全文在线阅读
8
出  处:《学周刊》 2019年第28期26-26,共1页
作  者:滕泽萍
基金项目:2018年度甘肃省"十三五"教育科学规划一般自筹课题《社团活动对中小学生核心素养提升的实践研究》(课题立项号:GS[2018]GHB0645)研究成果之一。
摘  要:科学探究实践活动主要是指让学生在探究活动中掌握科学知识、发现新现象,有助于拓展学生的思维。新课程改革下,不仅要学生学会知识,更注重的是对学生能力的培养。科学探究实践活动对学生核心素养的培养具有重要的作用,能够让中小学的学...
关 键 词:科学探究实践活动 核心素养 中小学 
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巧用情境线索渗透核心素养创设生机课堂——以“铁的重要化合物”的教学设计为例获取全文在线阅读
9
出  处:《化学教与学》 2019年第9期51-55,33共6页
作  者:马佩强 孟静
摘  要:以补铁剂为线索,设计了“检验补铁剂中铁元素的价态”“鉴定补铁剂溶液中是否含有Fe^3+”“探究Fe^2+与Fe^3+相互转化的条件”“防止补铁剂变质的措施”四大核心任务,适时渗透学科核心素养,让学生在科学探究实践中认识铁...
关 键 词:补铁剂 价类二维认知模型 学科核心素养 科学探究 
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基于学生高阶思维培养的化学实验探究教学——以混合气体中CO、H2、CO2成分的探究为例获取全文在线阅读
10
出  处:《化学教与学》 2019年第9期76-77,共2页
作  者:沈伟云
基金项目:2018年浙江省教研课题《基于理性思维培养的科学拓展性课程教学研究》编号,G18183;2019年浙江省教育科学规划课题立项“基于理性思维培养的初中科学实验教学研究”编号:2019SC221成果。
摘  要:高阶思维包括分析、评价、创新,科学探究是一项重要的化学核心素养。以混合气体中CO、H2、CO2成分的探究为例,通过点评探究方案、培养学生批判性思维,改进实验装置、培养学生创造性思维,分析实验现象、培养学生推理性思维,进而...
关 键 词:高阶思维 科学探究 CO H2 CO2 成分探究 
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