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检索条件:
"关键词=理解"
21,679 条 记 录,以下是 1-10
如何在英语阅读教学中培养学生创新思维获取全文在线阅读
1
出  处:《文理导航》 2020年第1期58-58,共1页
作  者:田燕
摘  要:随着社会经济体制改革的不断深入,各项产业的发展也从过往重量不重质的模式中逐步脱离出来,开始寻求综合化与多样化的突破和改进。在这样的大背景下,经济市场对人才的需求也更加侧重于实践技能的运用,这也就意味着教师要更加注重对学生...
关 键 词:初中英语教学 阅读理解 创新思维培养 
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小学数学通过课堂追问促进学生深度思考获取全文在线阅读
2
出  处:《文理导航》 2020年第2期32-32,35共2页
作  者:刘红秀
摘  要:课堂追问是教师在课堂上为了解决某个问题而向学生“刨根问底”的提问,它是课堂教学中师生之间交流互动的方式之一。在小学数学教学过程中,教师在课堂上适时、合理、巧妙地追问,有利于培养学生思维的深刻性和敏捷性,能更好地提升学生的...
关 键 词:课堂追问 深度思考 理解算理 辨别异同 凸显本质 理清思路 
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低年级直观学习词语的方法举隅获取全文在线阅读
3
出  处:《小学教学参考》 2019年第31期51-51,共1页
作  者:徐美英
摘  要:在低年级语文教学中,正确理解词语意思可以帮助学生更好地阅读。理解词语的方法有许多,而采取直观理解词语的方法可以使学生的感受更深刻。教师可以借助动作表演、画面展现、言语描述等手段来降低学生理解词语的难度,提升学生的词语学习...
关 键 词:低年级 理解词语 直观学习 
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活动中体验,体验中理解——“确定位置(一)”教学实践与思考获取全文在线阅读
4
出  处:《小学教学参考》 2019年第17期78-78,共1页
作  者:李晓莉
摘  要:教什么比怎样教更重要。教师读懂教学内容的本质后再教学,学生方能有意义地学,深入地学,体会数学的本质。
关 键 词:数学本质 真思维 理解 
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理解结构建立模型解决问题——以“比一个数多(少)几的实际问题”教学片段为例获取全文在线阅读
5
出  处:《小学教学参考》 2019年第17期18-20,共3页
作  者:孙祝华
摘  要:解决数学实际问题是学生在小学阶段的重要学习任务之一。以“比一个数多(少)几的实际问题”教学片段为例,通过解决数学问题来提升学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
关 键 词:理解结构 建立模型 解决问题 思维能力 
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公众理解视域下工程知识的精准传播获取全文在线阅读
6
出  处:《北京航空航天大学学报:社会科学版》 中国人文科学核心期刊要览 2019年第6期40-46,共7页
作  者:于金龙 郭鹏程
基金项目:中央高校基本科研业务费资助项目(YWF-19-BJ-W-17)。
摘  要:随着工程对世界的变革和对公众的影响不断增强,公众与工程之间的关系越来越紧密,特定的公众正在实现从理解工程到参与工程甚至影响工程的角色转变,而为了与这一逻辑演进相适应,内在地要求从工程到公众进行精准知识传播。在回溯公众理解...
关 键 词:公众理解工程 工程知识 工程知识传播 公众参与 精准传播 
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游戏精神,让语用训练走出生硬的泥潭获取全文在线阅读
7
出  处:《小学教学参考》 2019年第25期48-49,共2页
作  者:刘俊
摘  要:语文学习的核心在于学会运用语言文字进行表达。而游戏以其鲜活的情境性、生动的趣味性,能够有效提升语言文字的训练效果。将游戏引入语用教学中,通过角色化浸润、细致化观察、立体化体验、深入化展现,学生的语言表达能力将得以有效提升...
关 键 词:游戏精神 语用训练 概括内容 品析语言 深入理解 丰盈表达 
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情境模型视角下同传译员与未受训双语者工作记忆对比研究获取全文在线阅读
8
出  处:《外语教学与研究》 中国人文科学核心期刊要览 2019年第6期914-924,F0003共12页
作  者:刘颖呈 梅德明
基金项目:上海财经大学基本科研业务费项目“同声传译语篇加工水平研究”(2019110114)的资助。
摘  要:本研究通过分析同传听辨理解的特征,对比Baddeley(2000)和Cowan(2000)的工作记忆模型,从情境模型角度,对比了译员与非译员在工作记忆上的差异。本研究调整了标准工作记忆广度的测试方式,加入情境模型,并通过...
关 键 词:工作记忆 同声传译 听辨理解 情境模型 
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理解性输入下的大学英语有效阅读探究获取全文在线阅读
9
出  处:《英语广场:学术研究》 2019年第12期118-119,共2页
作  者:李婕昕 郭磊
摘  要:理解的语言输入是二语习得的重要方面。本文以可理解性输入为理论依托,通过分析阅读目的,探讨了大学英语阅读教学中的有效阅读模式,阐述了提高阅读效率的意义并给出建议。
关 键 词:理解性输入 大学英语 有效阅读 
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图像表征:儿童理解数学的助推器获取全文在线阅读
10
出  处:《小学教学参考》 2019年第20期60-61,共2页
作  者:赵红
摘  要:图像表征是数学教学的重要路径,也是儿童理解数学的重要依托,它包括眼看、脑思、笔画、口说等过程,有助于实现文字与图像的互译,促进儿童数学理解能力的发展,提升其数学学习能力。
关 键 词:图像表征 读图 体验 画图 互译 理解数学 助推器 
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