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"关键词=拓展"
7,946 条 记 录,以下是 1-10
拓展趣味化,让学习深度化获取全文在线阅读
1
出  处:《小学教学参考》 2019年第22期64-65,共2页
作  者:叶学凤
摘  要:适度拓展是语文教学的应然之举。教师在进行拓展时要做到适时、适度且有趣味,让学生在潜移默化中积累语言、积淀文化。教学中,教师可以紧扣主题拓展,唤醒学生的内在期待;依托专题拓展,激活学生的思维意识;搭建实践平台,拓展教材内涵...
关 键 词:语文教学 资源拓展 趣味化 深度化 
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在文本关联中实施互文阅读获取全文在线阅读
2
出  处:《小学教学参考》 2019年第16期8-9,共2页
作  者:王云阁
摘  要:互文阅读是比较阅读方法的一种。在阅读教学中,在引导学生解读文本时,教师可关联同一作家相同题材的作品、同一主题不同作家的作品或原著内容等,让学生进行对比性、关联性阅读,以拓展学生的文化视野,丰富学生的阅读体验,促进学生语文...
关 键 词:互文阅读 关联 比较 拓展 
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“相遇问题”的拓展尝试与思考获取全文在线阅读
3
出  处:《小学教学参考》 2019年第20期22-23,共2页
作  者:顾风玲
摘  要:教材是“本”,但不能“唯教材是从”。教师在教学上“点子”多,敢于大胆拓展、尝试创新,才会有其后学生在解决问题和创新思维上厚积薄发的更多“点子”。通过对“相遇问题”的教学拓展,体现教师在教学上追求“道高一尺”,学生就能在智...
关 键 词:相遇问题 尝试 拓展 创新思维 
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探索主题语境下深度阅读教学的新思路--谈“拓展性阅读”教学的价值、意义与原则获取全文在线阅读
4
出  处:《教育视界》 2019年第25期4-8,共5页
作  者:张伊娜
摘  要:目前我国中小学英语阅读教学普遍存在处理碎片化和理解浅表化的问题,开展主题语境下以深度理解为目的的拓展性阅读教学则是解决这一问题的有效手段之一。不同于传统意义上的泛读,拓展性阅读的基本指向是通过对主题意义的深度探寻,达到拓...
关 键 词:拓展性阅读 意义领先 思维发展 主题关联 
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指向阅读素养培养的高中英语拓展性阅读教学--以一次The Little Prince (Excerpt)同课异构教研活动为例获取全文在线阅读
5
出  处:《教育视界》 2019年第25期9-13,共5页
作  者:徐静芳
摘  要:拓展性阅读教学,作为课本阅读教学的有序延伸和重要补充,正越来越受到英语界的关注,其教学目的之一是培养学生的阅读素养。本文以一次同课异构活动为研究案例,对比教学过程中教学环节的设计,阐述如何在高中英语拓展性阅读教学中通过丰...
关 键 词:阅读素养 拓展性阅读 阅读教学 同课异构 
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文学性语篇拓展阅读教学设计--以 The Old Man and the Sea (Excerpt)教学为例获取全文在线阅读
6
出  处:《教育视界》 2019年第25期18-23,共6页
作  者:龚熙华
摘  要:一、课例背景2018年11月23日,“江苏省高中英语学科骨干教师新课标培训”在南京举行。培训活动的内容之一是观摩基于译林版高中《英语》开设的两节阅读研讨课,旨在探索如何在高中阅读教学中落实《普通高中英语课程标准(2017...
关 键 词:拓展阅读 教学设计 文学性 The the Sea 普通高中 语篇 
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遇见最美好的自己——让儿童诗教学好玩起来获取全文在线阅读
7
出  处:《小学教学参考》 2019年第21期6-7,共2页
作  者:张姣君
摘  要:课堂好玩,才能深深吸引学生。儿童诗教学应做到创设情境,激发学生阅读的兴趣;明确阅读目标,让学生享受到成功的喜悦;发挥想象,让学生拥有创作的乐趣;拓展延伸,让学生插上想象的翅膀。这样才能领着每一个独特的学生在“玩”的过程中...
关 键 词:儿童诗教学 情境 目标 想象 拓展 
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在作业中关注学生发展 提升学生的核心素养——以小学数学拓展性教学为例获取全文在线阅读
8
出  处:《名师在线》 2019年第16期71-72,共2页
作  者:胡芳
摘  要:拓展性作业能够满足小学生好动、好奇心重的特点,把学生从重复的书面作业中解脱出来,取而代之的是以自主学习为主线,可以进行动手实践、自主选择喜欢的作业形式、可以与父母互动完成的、生动有新意的作业。
关 键 词:小学数学 拓展性作业 核心素养 
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浅谈历史必修拓展课的开展与尝试获取全文在线阅读
9
出  处:《名师在线》 2019年第18期59-60,共2页
作  者:梅丽
摘  要:历史必修拓展课程是基于历史基础知识,又高于历史基础知识、融于历史基础知识的课程。实践的意义:课程即自然生长;课程即能力培养;课程即文化相遇。注意事项:不只图趣味;不大包大揽;不片面评价。
关 键 词:历史必修拓展课程 课程纲要 实践意义 注意事项 
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巧妙统整资源,有效训练表达--以三年级上册《美丽的小兴安岭》一文的教学为例获取全文在线阅读
10
出  处:《小学教学参考》 2019年第22期84-85,共2页
作  者:钱勤
摘  要:教材课文的运用不能仅仅停留在内容感知与理解的层面上,作为语文学习就需要穿越现象看本质,在理解内容的同时还需要洞察作者是如何写的,为学生搭建有效地训练平台助力。借助《美丽的小兴安岭》一文,提出要巧妙地开掘与统整资源,以促进...
关 键 词:强化品析 积极仿说 拓展资源 有效表达 
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