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"关键词=成就感"
470 条 记 录,以下是 1-10
增强自我成就感提升高职高专《旅游英语》课堂效率获取全文在线阅读
1
出  处:《科技资讯》 2019年第3期159-159,161共2页
作  者:肖顺菊
摘  要:高职高专学生英语学情不容乐观,而旅游英语实践性强,听力和口语要求较高,二者的差距要求教师提升课堂效率。建立融洽的师生关系,调动学生学习英语积极情绪,重拾英语学习自信,增强学生的自我成就感是提升课堂效率的有效途径。每课一句...
关 键 词:师生关系 积极情绪 自信心 成就感 课堂效率 
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声音获取全文在线阅读
2
出  处:《中国民政》 2019年第1期58-58,共1页
摘  要:来团队这两年,我已经为近百户家庭做了适老化改造。听到越来越多的爷爷奶奶说他们居家改造后生活更安全更便利了,我特高兴、特有成就感。近两年,由“90后”组成的安馨孝心天使服务团队已为北京市1800多户家庭做了适老化改造。团队...
关 键 词:《北京晚报》 生活能力 “90后” 社会福利 老化 成就感 负责人 家庭 
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第六节争强好胜是把双刃剑--题外话—乐队的问题获取全文在线阅读
3
出  处:《音乐生活》 2018年第12期19-20,共2页
作  者:周海宏
摘  要:比如,我们可以鼓励孩子去赶超某个榜样,但是,我们赶超的不是这个人,而是这个人所达到的水平。建议考级时比如,你可以跟孩子说,你看,楠楠都考6级了,咱们什么时候也能考6级呀。前一句话,“楠楠都考6级了”就是利用了优胜需要,使...
关 键 词:双刃剑 乐队 成就感 全利用 孩子 个人 咱们 
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活用教材 活化教法——由-节作文教学课说开去获取全文在线阅读
4
出  处:《江苏教育》 2018年第51期15-17,共3页
作  者:周卫红
摘  要:限于学时、篇幅、经验等诸多因素,统编语文教材也无法提供四海皆准的作文教学体系和拿来即用的作文教学范式.教者唯有活用教材,活化教法,才能让学生拥有学习内容的“获得感”、学习过程的“享受感”与自主发现的“成就感”.
关 键 词:活用教材 获得感 享受感 成就感 
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除了沉默,我们还能做些什么?获取全文在线阅读
5
出  处:《求学》 2018年第14期9-9,共1页
作  者:卜宗晖
摘  要:有的人看到同学遭受校园欺凌,往往采取不理睬的态度,一方面是出于对自己可能会遭受报复的惧怕,另一方面则出于“我自己力量薄弱,估计也帮不上他”的习惯性认知。然而,受害者越孤立无援,欺凌者越容易变本加厉,看客的沉默本身其实就是...
关 键 词:沉默 目击者 行为 习惯性 受害者 成就感 校园 报复 
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不同类型中学班主任职业成就感的调查研究——以上海市13所学校为例获取全文在线阅读
6
出  处:《教育参考》 2018年第5期72-77,83共7页
作  者:吴华清
摘  要:文献检索发现,专门研究班主任职业成就感的文献较少。为了了解中学班主任职业成就感的水平及其影响因素,本研究采用自编问卷对上海市172名中学班主任进行了问卷调查。结果发现,中学班主任职业成就感的总体水平较低,其职业成就感在学...
关 键 词:中学班主任 职业成就感 问卷调查 
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高职院校辅导员职业倦怠调查研究报告获取全文在线阅读
7
出  处:《职教通讯》 2018年第18期62-67,共6页
作  者:曹珍
基金项目:2016年度湖南省社科基金项目高校思想政治教育研究课题“工学结合办学模式下高职辅导员的‘应然·实然·适然’三维角色考量”(项目编号:16824)
摘  要:通过对152名高职院校辅导员的职业倦怠现状进行调查结果显示:有26名辅导员出现中度的职业倦怠。其中情感衰竭维度得分最高,人格解体维度得分最低。一方面,从辅导员职业倦怠整体分值、情感衰竭、低个人成就、人格解体三个分维度进行...
关 键 词:高职院校 辅导员 职业倦怠 情感衰竭 成就感 人格解体 
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以学生为本,打造生态课堂获取全文在线阅读
8
出  处:《北京教育:普教版》 2018年第9期82-82,共1页
作  者:贾春杨
摘  要:在教育领域综合改革的背景下,学校秉承“致知力行”的精神,确立“让每一个学生都有成就感”的办学理念,探索创设生态课堂。
关 键 词:以学生为本 生态课堂 教育领域 办学理念 成就感 学校 
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一个瞬间长大的“妹妹”——论自理能力与自我定位的关系
9
出  处:《汉字文化》 中国人文科学核心期刊要览 2018年第18期153-153,共1页
作  者:郭朝容 李梅
摘  要:幼儿教育是幼儿成长教育的萌芽之初,幼儿所表现出的外在行为是随着年龄的增长,在最初阶段之上不断感知、学习、修正和成熟的一个过程。幼儿阶段培养其自我管理和自我定位是必要的。因为每个人的角色是多变的,幼儿虽小,所扮演的角色却不...
关 键 词:角色定位 自信心 成就感 
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西部地方高校本科生学习自信心与主动性的培养探索获取全文在线阅读
10
出  处:《大学教育》 2018年第8期148-150,共3页
作  者:毛政利
基金项目:广西高等教育本科教学改革工程项目“创新驱动自主学习型课堂教学模式改革研究与实践”(编号:2017JGB389)。
摘  要:西部地方高校本科生具有思想单纯、自信心不强以及学习“疲劳”等特点,他们的课堂听课效率不高。针对这种情况设计试验了基础知识教师精讲,知识拓展和实际应用由学生讲解的课堂教学模式,让学生在自学中获得成就感,在成就感的积累中增强...
关 键 词:学习“疲劳” 成就感 自信心 主动性 西部地方高校 
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