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  • 1篇2017
  • 1篇2016
  • 1篇2015
  • 1篇2013
检索条件:
"关键词=情境陶冶"
4 条 记 录,以下是 1-4
浅谈思想政治课中的情境陶冶教学获取全文在线阅读
1
出  处:《学周刊》 2017年第19期133-134,共2页
作  者:李高林
摘  要:思想政治课教学具有对学生进行情感熏陶的功能。因此,在实际的思想政治教学中,教师可以通过背景提示、材料编织、活动创设、音乐渲染等途径陶冶学生的情操,培养学生的积极情感,以使学生获得更好的发展。
关 键 词:思想政治课 情境创设 情境陶冶 情感升华 
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基于“情境——陶冶”教学模式的《乡愁》教案设计——基于研究性教学模式理论的分析获取全文在线阅读
2
出  处:《语文学刊》 2016年第15期118-120,共3页
作  者:余安妮 韦冬余
基金项目:本文是“2015年江苏省社科基金后期资助”《科学本质与科学教学--施瓦布科学探究教学思想研究》(15HQ010);2014年度扬州大学教学改革研究基金项目《研究性教学模式的研究与实践》(YZUJX2014-24B)阶段性研究成果之一;2016年度“扬州大学大学生学术科技创新基金项目”校立项课题《互联网+中学作文教学研究》的研究成果之一.
摘  要:情境——陶冶教学模式在如今的语文教育中有重要的地位,这种教学模式可以让学生们在愉快的学习氛围中,潜移默化地进行学习,以情启思,以思促情;并让学生从情境中获得科学知识,领悟学习主题的情感,做到情与理的统一,达到知情并进,情...
关 键 词:情境——陶冶教学模式 《乡愁》教案设计 设计思想 
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情境陶冶教学模式在高校思想政治理论课教学中的应用研究获取全文在线阅读
3
出  处:《山西经济管理干部学院学报》 2015年第4期106-109,共4页
作  者:李茹
摘  要:本文针对当前高校思想政治理论课的教学情况,引进情境——陶冶教学模式,详细设计了该教学模式的启迪和陶冶两个教学环节并探讨了其实现条件,以期切实提高高校思想政治理论课的教学实效.
关 键 词:高校思想政治理论课 情境——陶冶教学模式 教学实效 
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小议“情境陶冶教学策略”对达成中职德育课教学目标的作用获取全文在线阅读
4
出  处:《文教资料》 2013年第15期174-175,共2页
作  者:范金秋
摘  要:中职生区别于初中生也区别于普高生,他们经历过升学考试的失利,有类似的学习状态:学习基础差,欠缺良好的学习习惯,学习动力不足等。特别是中职德育课被学生潜意识列入所谓的"副科"行列。如何激发并维持他们对德育课的学习兴趣,如何...
关 键 词:中职德育课 三维目标 情境陶冶教学策略 
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