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检索条件:
"关键词=思维可视化"
96 条 记 录,以下是 1-10
智能互联环境赋能小学数学教学方式创新获取全文在线阅读
1
出  处:《名师在线》 2020年第16期77-78,共2页
作  者:江红
摘  要:人工智能主导的新一代信息技术与教育教学深度融合,已成为课堂教学创新变革的核心驱动力。人工智能赋能有助于优化课堂教学环境,能够转变教学方式并提升学生的学习效率。本文从智能互联环境赋能教学改革创新的视角切入,探讨小学数学教学...
关 键 词:智能互联环境 混合式教学 思维可视化 质量评测 提升教学效能 
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思维可视化:让教学看见思考的力量——基于儿童潜能开发的课堂新探索获取全文在线阅读
2
出  处:《小学教学参考》 2020年第18期88-89,共2页
作  者:杨俊
摘  要:儿童潜能开发是发展学生核心素养的学校表达。南京市天妃宫小学从思维导图到思维可视化,清晰地给出了学校课堂变革的思路图。如果说思维导图更注重工具性,那么思维可视化则是以“学生”和“学生的学习”为中心来建构课堂,立足思维可视化...
关 键 词:潜能开发 课堂教学 思维可视化 
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思维可视化”在初中英语阅读教学中的实践研究获取全文在线阅读
3
出  处:《教育参考》 2020年第3期72-77,共6页
作  者:王颖婷
摘  要:基于“思维可视化”理论,根据初中学生的英语学习能力,尝试对初中英语传统的阅读教学方式进行转变,改变传统课堂里教师教和学生学的方式。阐述“思维可视化”理论在初中英语阅读教学中的实际运用,引领学生完成文本解读,将语言学习变为...
关 键 词:思维可视化 初中英语 阅读教学 自主探究 
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教师如何应用技术开展反思?--论思维可视化技术支持下的反思性思维影响因素模型获取全文在线阅读
4
出  处:《远程教育杂志》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第2期99-112,共14页
作  者:金涛
基金项目:2018年度广东省普通高校青年创新人才类项目“知识可视化技术促进中职教师专业发展的动力机制研究——基于反思性实践的视角”(项目编号:2018WQNCX099);2019年广东高校特色创新类项目“‘互联网+’背景下教学认识的生成论建构与实践反思”;2013年广东省教育厅育苗工程项目(项目编号:2013WYM_0049);2018年广东省哲学社会科学规划项目(项目编号:GD18XJY09)的研究成果。
摘  要:反思性思维是决定教师专业发展水平的关键,国内外已有的研究仅对反思性思维的外在表现形式,即教学反思,进行了研究,内容主要集中在教学反思的影响因素和促进策略方面,所得出的影响因素缺乏理论性和系统性,所提出的促进策略无理论根基...
关 键 词:反思性思维 影响因素模型 问题解决 思维可视化技术(TVT) 非智力因素 教师发展 
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思维可视化视域下“整理和复习”教学建议--以六年级上册复习为例获取全文在线阅读
5
出  处:《福建教育学院学报》 2020年第3期79-82,共4页
作  者:陈艳珠
基金项目:福建省教育科学“十三五”规划2018年度常规课题“基于学科核心素养的小学数学思维可视化实践研究”(课题立项批准号:FJJKXB18-506)。
摘  要:小学数学教学中,知识的整理和复习不可或缺。通过复习可达到巩固新知,提高技能,发展思维的作用。在实际教学中,教师更多地倾向于知识的巩固,在复习内容与方式上存在较大的问题。文章针对复习课存在的问题,从"思维可视化"的视角出发...
关 键 词:小学数学 复习 思维可视化 关联 实用性 
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高中地理综合思维可视化的高效教学策略获取全文在线阅读
6
出  处:《文理导航》 2020年第7期64-64,共1页
作  者:杨伟华
摘  要:随着课程改革的不断深入,基于培养学生地理核心素养的教学要求,也在教学实践中不断深化。思维可视化,就是将学生学习的知识,形象化的过程,逐层深入。对于地理学科思维可视化不仅可以提高学生的学习效率,也会优化教师的教学工作。
关 键 词:思维可视化 高中地理 教学工具应用 
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正确认识不同思维表征方式的价值获取全文在线阅读
7
出  处:《江苏教育》 2020年第25期76-77,共2页
作  者:李晓飞
摘  要:思维是人类具有的高级认识活动,是对新输入信息与大脑中已有的认知经验进行一系列复杂的心智操作的过程。在教学中引导学生通过做、说、画、写等多种表征方式直观地呈现自己的思维过程,便于教师明晰学生的思考路径和方法,从而组织学生进...
关 键 词:思维表征 思维可视化 共融共生 
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思维可视化教学模式对思辨能力培养的作用——基于英语专业写作课教学的实验研究获取全文在线阅读
8
出  处:《长春教育学院学报》 2020年第1期9-16,共8页
作  者:王保昌
基金项目:福建师范大学本科教学改革研究项目“英语专业高级英语阅读与写作课中学生思辨能力培养的实验研究”(I201602013).
摘  要:思辨能力对学生的学业及将来事业的发展具有极其重要的影响。英语专业学生思辨能力不足的状况在外语教学领域长期受到关注,如何在现有的教学条件下提升学生的思辨能力已成为亟需外语教学研究者回答的课题。英语专业三年级写作课通过为期一...
关 键 词:思辨能力 英语写作 思维可视化 英语专业学生 教学研究 
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思维可视化视角下的高中地理学习单元重构教学设计——以“产业转移”为例获取全文在线阅读
9
出  处:《地理教学》 2020年第1期19-23,共5页
作  者:王万燕
摘  要:思维可视化、学习单元都是核心素养落地的重要教育理念,在教学中如何实现二者的有机融合,促进学生学习能力的提升以及核心素养的发展,是一线教师需要深度思考的问题。本文以思维可视化为理念,以“产业转移”为教学案例,借助生活中的真...
关 键 词:思维可视化 学习单元 核心素养 产业转移 
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马克思主义辩证思维方法下的化学知识分析获取全文在线阅读
10
出  处:《现代交际》 2020年第3期9-10,共2页
作  者:李文智 肖俊杰 骆艺
基金项目:宁夏大学创新创业教育教学改革项目(CXJG2019015);宁夏“化学工程与技术”国内一流学科建设项目资助(CET-JX-2017B04)。
摘  要:辩证思维是认识世界的重要方法。利用辩证思维方法辨析化学知识,不仅可以培养学生的辩证思维,还可以更好地理解化学知识中的辩证思维。通过对氧化还原反应、酸雨的全面认识、盐类水解教学思维可视化、苯分子结构发现史等知识的分析、整合...
关 键 词:辩证思维方法 化学知识 知识整合 思维可视化 
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