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  • 1篇浮现
  • 1篇辩论赛

机构

  • 1篇湖南师范大学

作者

  • 1篇李洪坤

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  • 1篇国际法研究

年份

  • 2篇2018
  • 1篇2017
  • 2篇2016
  • 1篇2013
  • 1篇2011
检索条件:
"关键词=层级理论模型"
7 条 记 录,以下是 1-7
国家的“浮现”与“正名”——网络空间主权的层级理论模型释义获取全文在线阅读
1
出  处:《国际法研究》 2018年第4期31-47,共17页
作  者:杨帆
基金项目:本文系2017年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“大数据时代个人信息保护边界与策略研究”(17JZD031)的阶段性研究成果,并受到“中央高校基本科研业务费专项资金”(0130-ZK1074)的资助。
摘  要:网络空间是人为构建的技术空间,网络治理必须充分考虑技术逻辑。为了理解晚近国家在网络空间中作用增强、不断“浮现”的态势,需要结合网络空间生成演进历程及网络通信基本技术过程,构建网络空间的层级理论模型。根据该模型,网络空间相...
关 键 词:网络空间 层级理论模型 全球网络公域 网络空间主权 
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层级理论模型框架下的对分课堂教学模式研究——以英语专业精读课为例获取全文在线阅读
2
出  处:《长春教育学院学报》 2018年第5期47-50,共4页
作  者:李淑芳
基金项目:北京外国语大学中国外语与教育研究中心第八批中国外语教育基金资助(ZGWYJYJJ2016B66)
摘  要:英语专业学生的思辨能力是近年来外语界专家和学者高度关注的焦点之一。本研究在分析英语专业学生思辨能力发展受阻原因的基础上,依据思辨能力层级理论模型,尝试将对分课堂教学模式应用于英语精读课程教学中。实践证明,学生的思辨能力情...
关 键 词:思辨能力 层级理论模型 对分课堂 英语精读教学 
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基于批判性思维层级理论的大学英语教学获取全文在线阅读
3
出  处:《石家庄学院学报》 2017年第1期151-156,共6页
作  者:李迎新 谢丽敏 袁园 高洁
基金项目:全国教育科学规划2016年度课题“中国高校外语教育批判性思维培养的影响因素和本土化路径研究”(BIA160135); 河北师范大学2015年度第15批教学改革研究项目“大学生批判性思维模式的构建——一项基于大学英语教学的实证研究”(2015XJJG056)
摘  要:当今对大学生批判性思维和创新思维能力的培养是我国外语教学改革关注的热点问题。以文秋芳的批判性思维层级理论模型理论指导,结合非英语专业大学英语教学的具体实践,探讨大学英语教学实施方案,合理设计大学英语课堂教学,有效培养学...
关 键 词:批判性思维能力 层级理论模型 大学英语教学 
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提升英语教学思辨性研究——以英国议会制辩论赛为例获取全文在线阅读
4
出  处:《文教资料》 2016年第27期193-194,共2页
作  者:邱媛媛 颜研
基金项目:大学生创新创业训练计划项目经费资助(201510500015).
摘  要:目前,我国的英语教育普遍存在“思辨缺席”的问题,致使英语专业的学生缺少思想和逻辑,无法充分运用自己的英语知识,在社会中竞争力不足。面对这一问题,提升英语教学的思辨性迫在眉睫。英国议会制辩论作为目前使用最广泛的英语辩论赛制...
关 键 词:英国议会制辩论 英语教学 思辨 思辨能力层级理论模型 
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大学英语教学思辨能力培养模式构建解析获取全文在线阅读
5
出  处:《英语广场:学术研究》 2016年第3期123-124,共2页
作  者:丹金
摘  要:语言教学中,培养学生的思辨能力对提高学生的综合素质非常必要。本文以大学英语教学为研究对象,以思辨能力的概念为理论指导,以大学英语思辨教学的现状为依据,浅析如何构建大学英语教学思辨能力培养模式。
关 键 词:英语教学 思辨能力 层级理论模型 
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思辨能力层级理论模型下的语言学课程改革获取全文在线阅读
6
出  处:《教学研究》 2013年第6期78-80,共3页
作  者:苗宁 马建华
基金项目:吉林省教育厅“十二五”社会科学研究项目(吉教科文合字[2013]第241号)
摘  要:从语言学课程入手,聚焦如何将英语语言学课程与思辨能力的培养相结合。以思辨能力层级理论模型理论框架,提出苏格拉底问答教学法、归纳演绎教学法、以批判性论辩为主的讨论式教学法及课题研究式教学法等,以提高学生思维能力,并借此尝...
关 键 词:思辨能力层级理论模型 语言学课程 思辨技能 人格特质 
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论外语专业学生思辨能力的培养获取全文在线阅读
7
出  处:《四川教育学院学报》 2011年第5期91-94,共4页
作  者:李洪坤
摘  要:文章从思辨能力培养的重要性谈我国外语专业学生思辨能力的培养,介绍了文秋芳(2008)高层次思维能力层级理论模型,认为该模型是指导我国外语专业学生思辨能力培养的具体、可操作模型。在教学实践中认为,必须读、思、辩结合,以思为...
关 键 词:思辨能力 层级理论模型 读思结合 
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