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"关键词=小学英语"
4,311 条 记 录,以下是 1-10
运用“教学做合一”理论,打造英语新课堂获取全文在线阅读
1
出  处:《小学教学参考》 2019年第21期75-76,共2页
作  者:周晓倩
摘  要:“教学做合一”理论是陶行知先生“生活教育”理论的核心,既是教学论,又是方法论。在小学英语教学中,教师应灵活运用这一理论,让教师的“教”融入学生的“做”与“学”,而学生的“学”与“做”又推动教师的“教”,三者相辅相成,教学...
关 键 词:小学英语 教学做合一 运用策略 
下载次数:11   在线阅读:276
混搭:英语识词教学新探获取全文在线阅读
2
出  处:《小学教学参考》 2019年第24期68-69,共2页
作  者:李东伟 朱安兰
摘  要:在英语学习之初,用汉语拼音给英语单词注音不失为一种有效的记忆英语单词发音的方式。在英语识词教学中,教师可通过混搭,运用“英语字母+英语字母读音+汉语拼音”的方案,解析辅音字母或字母组合在单词中的读音与汉拼之间的关系、元音...
关 键 词:小学英语 识词教学 混搭元素 
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开展故事教学,培养学生的英语思维品质获取全文在线阅读
3
出  处:《小学教学参考》 2019年第21期76-77,共2页
作  者:张前强
摘  要:故事因其独特的趣味性而深受学生的喜爱,把故事引入英语教学,可以激发学生的英语学习兴趣,使他们的英语思维品质得到提高。英语教学中,教师可针对故事标题,让学生进行猜测;引导学生观察插图,领悟故事的深层意蕴;让学生与文本对话,...
关 键 词:小学英语 故事教学 思维品质 
下载次数:5   在线阅读:104
英语课程资源的开发策略探微获取全文在线阅读
4
出  处:《小学教学参考》 2019年第24期69-70,共2页
作  者:陈蓓蓓
摘  要:开发课程资源是新课程改革对教师提出的要求,也是教师提升教学质量的必备能力。在小学英语教学中,教师要对教材内容、教学目标进行深度解析,立足学生的实际情况,采用协作的方式,利用网络平台等多种渠道,开发适合的、有效的、全面的、...
关 键 词:小学英语 课程资源 开发策略 
下载次数:2   在线阅读:44
立足阅读教学培养写作能力获取全文在线阅读
5
出  处:《小学教学参考》 2019年第12期77-78,共2页
作  者:黄琳
摘  要:学生阅读能力与写作能力的培养是小学英语教学的重要任务。在阅读教学中,教师应有意识地对学生进行写作能力的培养,将阅读和写作结合起来,使学生在阅读中提升写作水平,在写作中巩固课文内容。教师可通过背诵、仿写、角色体验、续写等途...
关 键 词:小学英语 阅读教学 写作能力 
下载次数:6   在线阅读:47
教学留白少即是多--英语教学留白的实践与思考获取全文在线阅读
6
出  处:《小学教学参考》 2019年第24期71-72,共2页
作  者:颜韵宇
摘  要:留白作为一种机智的教学策略,能够有效激活学生的思维,促使学生成为课堂的主动参与者。在英语教学中,教师可在导入处留白,少讲多启;在悬念处留白,巧断多猜;在争议处留白,少阻多待;在难点处留白,少灌多引;在拓展处留白,少控多放...
关 键 词:小学英语 教学策略 留白 
下载次数:2   在线阅读:33
品语言魅力 读故事趣味——小学英语绘本阅读渗透教学获取全文在线阅读
7
出  处:《名师在线》 2019年第13期69-70,共2页
作  者:赵艳
摘  要:小学英语学习过程中,教师需要加强英语教学的趣味性,以激发学生的学习兴趣和提高他们的认知能力为目标,选择更加科学的教学方法。绘本教学就是一个较为理想的教学方法,绘本的生动性和趣味性很容易增添课堂的多样活动。为此,本文就如...
关 键 词:语言魅力 故事趣味 小学英语 绘本阅读 
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利用课文留白,提高语篇教学有效性获取全文在线阅读
8
出  处:《小学教学参考》 2019年第12期79-79,共1页
作  者:倪婧
摘  要:英语是一门兼具工具性和人文性的语言学科,对提高学生的阅读能力和人文素养有重要的促进作用。在英语教学中,教师要充分利用英语的工具性和人文性,让学生寻找文章中的留白处,通过合作探究、发散思维,发挥想象力等途径进行补白,从而发...
关 键 词:小学英语 语篇教学 留白 补白 
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利用英语词汇特点优化高段词汇教学效果获取全文在线阅读
9
出  处:《小学教学参考》 2019年第21期79-79,共1页
作  者:陈林菊
摘  要:小学阶段是英语学习的开端,也是积累词汇的重要时期。当前,小学英语教材编写的词汇,迎合了学生的思维特点,具有明显的直观性、联系性和复现性。教师可以利用英语词汇的特点,引导学生通过拼写、理解、应用词汇,达到牢固掌握词汇的目的...
关 键 词:小学英语 词汇教学 学习效果 
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高阶思维:英语阅读教学的指南针获取全文在线阅读
10
出  处:《小学教学参考》 2019年第24期72-73,共2页
作  者:朱晓倩
摘  要:高阶思维是发生在较高认知水平上的心智活动或认知能力,对英语阅读有正向迁移作用。在英语阅读教学中,教师要围绕课程话题,灵活运用高阶思维,引导学生全面、多元、灵活地阅读和感知,为深度阅读指明方向;注重思维导图的引导、协作探知...
关 键 词:小学英语 阅读教学 高阶思维 思维导图 
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