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"关键词=小学美术"
796 条 记 录,以下是 1-10
加强师生互动 促进小学美术教学获取全文在线阅读
1
出  处:《名师在线》 2020年第20期76-77,共2页
作  者:张有英
摘  要:小学美术课堂上,教师总是习惯主导教学,将精力放在理论知识的教学上,却忽略了学生也有表达的需求。因此,教师需要增进师生之间的互动,让学生勇敢地表达自我,打造出真正高效的美术课堂。
关 键 词:小学美术 互动教学 教学策略 
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探究小学版画教学中板材的选择与运用获取全文在线阅读
2
出  处:《名师在线》 2020年第20期79-80,共2页
作  者:金鑫
摘  要:作为小学阶段重点美术教学项目,版画教学对提升小学生手工能力和绘画能力有重要作用。而在小学版画教学时,还应保证各类板材的选择和运用效果,使得各类板材应用价值有所提升。本文就小学版画教学展开研究分析,并分成三个模块介绍小学版...
关 键 词:小学版画教学 板材选择 板材运用 小学美术 
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核心素养下3D打印笔让美术制作创新表达——以苏少版美术《标志设计》教学为例获取全文在线阅读
3
出  处:《小学教学参考》 2020年第21期69-70,共2页
作  者:刘军委
摘  要:3D打印笔以独特的视角激发学生动手制作的兴趣,让学生感受到核心素养下美术教学模式的转变,也创新了学生对美术学习的表达方式。在小学美术“设计·应用”学习领域,教师可从以下几方面进行教学:以现代科技产物为依托,激发学生美术学...
关 键 词:小学美术 3D打印笔 美术制作 创新表达 
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浅谈美术核心素养下学生图像思维的培养策略获取全文在线阅读
4
出  处:《小学教学参考》 2020年第12期33-34,共2页
作  者:逯敏
摘  要:图像识读是美术学科核心素养的组成部分,所以培养学生的图像思维是新时期美术教学肩负的重要任务,也是促进学生美术核心素养提升的主要途径。美术教学中,教师应根据具体的教学内容和学生的实际情况,从创设情境、巧用绘本、多元演绎、深...
关 键 词:核心素养 小学美术 图像思维 培养策略 
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教亦有术 美益求美——美术生活化教学的分析与思考获取全文在线阅读
5
出  处:《小学教学参考》 2020年第21期71-72,共2页
作  者:孙红
摘  要:用生活经验来学习,是学生最喜爱的方式,也是教育的最好方法。在教学实践中,教师要注重美术教学生活化,引入源头活水,指导构思,搭建展示舞台,拓展学生思维,体现美术教学理念,深化学生的美术感知,促使他们知识和技能的内化生成,培...
关 键 词:小学美术 生活化教学 策略 
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“互联网+”环境下美术教学方式的多元转变获取全文在线阅读
6
出  处:《小学教学参考》 2020年第21期72-73,共2页
作  者:杨茵雯
摘  要:“互联网+”环境下小学美术教学方式的多元转变,给美术课堂带来更多的亮点,也给学生学习带来更多的触动。教师要合理运用“互联网+”助学功能,从不同视角、不同维度展开教学思考,对教学方式进行针对性改变,为美术课堂教学提供优良服...
关 键 词:小学美术 互联网+ 教学方式 转变 
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美术课堂信息技术应用契机把握获取全文在线阅读
7
出  处:《小学教学参考》 2020年第21期75-76,共2页
作  者:丁梦晖
摘  要:信息技术引领下的小学美术课堂构建,为教师施教带来更多教法选择,也为学生参与美术学习提供更多便利条件。创设媒体情境、建立微信平台、应用信息软件、实施远程教学,都可以为美术新课堂构建提供更多选择,教师要有整合、吸纳、分析、利...
关 键 词:小学美术 信息技术 课堂构建 
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浅谈美术工艺设计课程的发掘获取全文在线阅读
8
出  处:《小学教学参考》 2020年第15期46-47,共2页
作  者:周晓勇
摘  要:作为小学美术教学内容的有机组成部分,工艺设计对美术教学的促进作用是无可替代的,不仅能够培养学生的观察能力和动手动脑能力,还能提升学生的审美能力,为学生的健康发展铺路。工艺设计课程包含的内容极多,如折纸、布贴、剪纸、泥塑等...
关 键 词:小学美术 工艺设计 课程 发掘 
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“生活即教育”理念指导下美术教学策略分析获取全文在线阅读
9
出  处:《小学教学参考》 2020年第15期50-51,共2页
作  者:孙兰洁
摘  要:陶行知先生提出的“生活即教育”理念指出,生活具有教育的价值和意义,教师要引导学生在生活中学习,运用生活素材、活的方法,展开生活化教育,让学生学习实用的生活化知识。美术是一门艺术学科,源于生活,高于生活,为美化生活服务。为...
关 键 词:小学美术 生活 教育 理念 教学策略 
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用心聆听童声 用心感受童画——浅谈如何多元化评价和欣赏儿童画获取全文在线阅读
10
出  处:《小学教学参考》 2020年第15期51-52,共2页
作  者:边晓宁
摘  要:儿童画是儿童内心的感受与想象的结合体,散发着儿童的天性和魅力。因此,教师要从儿童的心理成长出发,引导家长鼓励、信任儿童,给予儿童多元化评价和发展性评价,用心聆听儿童的声音,感受童真童趣,发掘儿童的创造力。
关 键 词:小学美术 多元评价 儿童画 欣赏 
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