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检索条件:
"关键词=小学数学教师"
338 条 记 录,以下是 1-10
小学数学教师研究教科书的现状分析及策略获取全文在线阅读
1
出  处:《小学教学参考》 2019年第26期1-3,共3页
作  者:彭国庆
摘  要:教科书是教师开展教学活动的重要依据,对其却存在着教师不愿研究、不敢研究、不深研究、不真研究的现象,原因主要在于教师缺乏研究意识、理论引领、专业精神、方法指导。对于数学教科书的研究,教师应从加强专业理论学习、掌握研究方法、...
关 键 词:教科书 现状分析 策略 小学数学教师 
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基于数学核心素养的小学数学课程体系建构获取全文在线阅读
2
出  处:《文理导航》 2019年第30期13-14,共2页
作  者:宋晓丽
摘  要:根据素质教育和新课改的要求,小学数学教师在课程的设置上要进行改革,小学数学课程的设置要有利于对学生核心素质的培养,有利于学生综合素质的全面发展。因此,教师在日常教学活动中,应尽快建立起以培养数学核心素养为核心的新型数学课...
关 键 词:数学核心素养 小学数学教师课程体系 建构 
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基于核心素养的小学数学教师课程体系建构获取全文在线阅读
3
出  处:《福建教育学院学报》 2019年第9期85-86,共2页
作  者:吴爱妃
摘  要:科学的教师课程体系的构建,对于学生小学阶段的学习具有重要意义。它有利于教师按照既定程序开展教学,有利于学生总结个人数学学习的进度,并对照自查学习中存在的问题。能为学生的数学学科学习提供帮助,对于学习习惯的养成和核心素养的...
关 键 词:数学 核心素养 小学数学教师 课程体系 
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新课改背景下小学数学教学方式探析获取全文在线阅读
4
出  处:《课程教学研究》 2019年第9期73-77,共5页
作  者:刘琴
摘  要:联系生活,抽象数学具体化,提升学生的数学学习能力和素养。小学数学教师对于学生的考试成绩看得非常重,似乎成绩是衡量一个学生数学学习能力的唯一标准也是最为重要的标准,事实上这种想法是片面的。教师应该懂得分数并不能够衡量一个学...
关 键 词:小学数学教师 教学方式 课改背景 数学学习能力 联系生活 考试成绩 学生 分数 
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由感觉走向认识获取全文在线阅读
5
出  处:《数学之友》 2019年第16期56-57,共2页
作  者:胡叶敏
摘  要:《义务教育数学课程标准(2011)》提出:数感是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟,并且在总目标中提出,要使学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立数感和符号感,发展抽象思维”.因而小学数学教...
关 键 词:小学数学教师 运算结果 数学符号 符号感 图形描述 义务教育数学课程标准 抽象思维 课堂教学中 
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小学数学教师“问题提出”的教学信念研究获取全文在线阅读
6
出  处:《数学教育学报》 2019年第4期24-29,共6页
作  者:宋乃庆 周莞婷 陈婷 李欣莲 蔡金法
基金项目:西南大学引进人才(教育部“长江学者”讲座教授)计划项目——数学问题提出对教师专业发展和学生创新能力提升的长期跟踪研究(SWU118118)。
摘  要:采用开放式问卷调查50名教师学员对问题提出教学方法、自身开展问题提出教学以及学生进行问题提出的优势与挑战的认识,考查了教师关于问题提出的教学信念.采用“自上而下”和“自下而上”相结合的方式,构建教师问题提出教学信念分析框...
关 键 词:小学数学教师 问题提出 教学信念 
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小学数学教师“内核型”教学能力的策略研究获取全文在线阅读
7
出  处:《基础教育参考》 2019年第14期51-53,共3页
作  者:刘志彪
摘  要:师以能为本,有能则可为。现代小学数学教育要求教师要有良好的认知、表达、实践、交往和教学等能力,而在这些能力要素中,教学能力最为重要,它是教师内在本质的集中体现。提升教师这种“内核型”教学能力是促进教师专业发展的有效途径。
关 键 词:小学数学教师 教学能力 内核 教师专业发展 以能为本 教育要求 能力要素 
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小学数学教师MPCK影响因素的调查分析——以上海市浦东新区为例获取全文在线阅读
8
出  处:《上海教育科研》 2019年第7期49-55,共7页
作  者:尹瑶芳
摘  要:为了解小学数学教师数学教学内容知识(MPCK)影响因素状况,采用分层抽样和整体抽样相结合的方式,运用自主研制的调查工具,在浦东新区抽样639名小学数学教师进行问卷调查,收集数据并运用SPSS19.0加以分析,结果发现:不...
关 键 词:小学数学教师 MPCK影响因素 调查研究 
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小学数学知识中的数学基本思想解析获取全文在线阅读
9
出  处:《大连教育学院学报》 2019年第2期60-64,共5页
作  者:李艳丽
摘  要:伴随着国家课程改革,教师经历了数学课程从“双基”到“四基”再到“核心素养”的发展过程,逐步从仅仅关注基础知识、基本技能向关注基本思想、基本活动经验发展,越来越关注“全人”教育。要研究小学阶段学生如何发展核心素养,必须要理...
关 键 词:数学知识 小学阶段 解析 小学数学教师 小学数学教育 数学课程标准 小学数学教材 教研活动 
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小学数学教师“问题提出”表现研究获取全文在线阅读
10
出  处:《数学教育学报》 2019年第2期1-6,共6页
作  者:李欣莲 宋乃庆 陈婷 蔡金法
基金项目:西南大学引进人才(教育部“长江学者”讲座教授)计划项目——数学问题提出对教师专业发展和学生创新能力提升的长期跟踪研究(SWU118118);中央高校基金专项课题——中美高质量数学课堂教学比较研究(SWU118019).
摘  要:发展学生发现问题和提出问题的能力是中国基础教育阶段数学课程的重要目标之一,也有利于学生创新能力的提升.通过开展'问题提出'教学工作坊,公开征集、选拔教师学员,随机选择83名教师作为研究对象.设计两类问题提出测试题,从数量...
关 键 词:问题提出 小学数学教师 “问题提出” 教学工作坊 
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