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检索条件:
"关键词=小学数学"
10,304 条 记 录,以下是 1-10
例谈学生数感的培养获取全文在线阅读
1
出  处:《小学教学参考》 2020年第9期1-2,共2页
作  者:李伟聪
摘  要:数感是一种心智技能,是数学核心素养之一。在数学教学中,教师应灵活运用多种策略,注重培养学生的数感。教师可根据具体的教学内容和学生的实际情况,引导学生在知识学习中生发数感、在交流表达中培养数感、在活动体验中建立数感、在实践...
关 键 词:小学数学 学生 数感 培养 
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数学教学中不可忽视的方寸地——关于估算教学的微思考获取全文在线阅读
2
出  处:《小学教学参考》 2020年第9期3-4,共2页
作  者:谷诗新
摘  要:《数学课程标准》(2011版)明确指出:“数学教学应重视口算,加强估算,提倡鼓励算法多样化。”然而,目前估算教学的实际情况不容乐观。因此,教师应从估算教学的意义、现状、对策三个方面进行思考和探索,使学生明确估算的作用和价...
关 键 词:小学数学 估算教学 思考 
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顺学而教,让学习真正发生获取全文在线阅读
3
出  处:《小学教学参考》 2020年第8期89-90,共2页
作  者:章颖
摘  要:当前,倡导顺学而教,让学生的学习真正发生是小学数学课堂教学研究的重点话题。因此,在课堂教学中,教师应尊重学生的认知规律,让学生拥有学的权力,真正敢想、敢问,参与知识形成的全过程,从而提升数学综合能力,取得“课尽思不停”的...
关 键 词:小学数学 教学 学习 
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亲历数学活动 体验探索乐趣获取全文在线阅读
4
出  处:《小学教学参考》 2020年第8期91-92,共2页
作  者:叶敏
摘  要:有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此,教师应根据具体教学内容设计有效的数学活动,调动学生学习的积极性与主动性,让学生在丰富、有趣的数学活动中学习数学、感悟数学...
关 键 词:小学数学 数学活动 探索 乐趣 
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小学数学练习课中生成性资源的有效利用获取全文在线阅读
5
出  处:《小学教学参考》 2020年第8期94-95,共2页
作  者:李春霞
摘  要:课堂教学是一个动态生成的过程,学生在学习活动中融入自己的知识、经验、思维、灵感、兴趣等,而使得课堂呈现出多样性、丰富性和随机性。练习课上预设之外的课堂资源随时会产生,教师要把握生成性资源,通过利用错误、善用疑问、巧用意外...
关 键 词:小学数学 练习课 生成性资源 
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从童真视角打造趣味课堂获取全文在线阅读
6
出  处:《小学教学参考》 2020年第8期95-96,共2页
作  者:叶妮
摘  要:小学低年级数学课堂的教学设计,一般可分为新课导入、新知探究、巩固应用三个环节。教师可根据低年级学生的认知规律和心理特征,从童真的视角巧妙创设导入情境、探究情境、应用情境,让学生在情境中感受到学习数学是快乐的、有魅力的,从...
关 键 词:小学数学 童真 趣味 
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分析教材结构:数学教学的“备课轴”获取全文在线阅读
7
出  处:《小学教学参考》 2020年第8期43-44,共2页
作  者:樊宏辉
摘  要:分析教材结构是解读教材的一个重要组成部分,应当成为小学数学教学的“备课轴”,让备、学、教、研融为一体。教师在分析数学教材结构时,要分别立足于课时、单元、学科,对数学知识点、知识线、知识块、知识群做结构化分析。分析数学教材...
关 键 词:教材结构 分析 备课轴 小学数学 
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小学数学教学中渗透数学思想方法的思考获取全文在线阅读
8
出  处:《名师在线》 2020年第8期63-64,共2页
作  者:桑梅娟
摘  要:数学思想其实就是一种思维模式。曾经有学者说过,数学思想就是把所学的数学知识都忘记以后剩下的东西,我们也可以理解为数学思想是数学身上最为纯粹、精华的部分。因此,在数学教学的过程中,教师必须把数学思想融入整个教学活动中,将加...
关 键 词:小学数学 数学思想 教学策略 
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小学数学家庭作业设计之我见获取全文在线阅读
9
出  处:《名师在线》 2020年第8期5-6,共2页
作  者:王玉霞
基金项目:2018年度甘肃省教育科学“十三五”规划一般课题“小学数学家庭作业生活化之我见”(课题立项号:GS〔2018〕GHB1376)的研究成果。
摘  要:家庭作业是学生巩固课堂知识、提高算数能力的重要途径之一,同时也是用来衡量学生对课堂知识掌握程度的重要参考。学生完成家庭作业的质量反映了他们在课堂上吸收知识的程度,课堂教学质量的提高依赖于家庭作业质量的提高。鉴于此,本文首...
关 键 词:小学数学 家庭作业 作业设计 
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小学数学教学预设与生成的合理把握思考获取全文在线阅读
10
出  处:《名师在线》 2020年第8期29-30,共2页
作  者:李玉平
摘  要:预设、生成二者存在某种必然的联系,对数学学科有效教学影响重大。因此,本文从不同方面入手客观分析了小学数学教学的预设以及生成,以期使数学课题教学活动有效展开,在协调统一教与学中培养各层次小学生的数学学科思维能力以及素养。
关 键 词:小学数学 预设 生成 课堂教学 
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