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"关键词=学习任务"
981 条 记 录,以下是 1-10
在小学语文教学中实施“互联网+”学习任务的思考获取全文在线阅读
1
出  处:《名师在线》 2020年第26期8-9,共2页
作  者:曹伦清
基金项目:江苏省教研室2017年度第十二期立项课题“语文电子作业给学生带来的影响与应对策略研究”(课题编号:2017JK12-L290)的研究成果。
摘  要:当前,“互联网+”学习任务在校园中兴起,虽然其中存在一些问题,如影响学生视力、学生沉迷网络游戏、造成家校矛盾等,但这些不能掩盖“互联网+”学习任务在提升学生对语文作业的兴趣、丰富语文作业形式、巩固语文学习成果、提高教师工...
关 键 词:小学语文 “互联网+” 学习任务 创意实施 
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科学设计学习任务 提升学生语文核心素养获取全文在线阅读
2
出  处:《北京教育:普教版》 2020年第8期61-61,共1页
作  者:窦爽
摘  要:围绕"如何构建学生为主体的课堂",旨在变以往的"问题设计"为"任务设计",我进行了语文学习任务设计的探索。1.课前自读任务宜简明开放课前自读任务的设计目标是:了解学情,引导学生掌握自主阅读的方法,使其形成自主阅读、表达、...
关 键 词:自主阅读 语文核心素养 了解学情 学生为主体 如何构建 学案 学习任务设计 文学作品 
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论“全写作”课程的构建获取全文在线阅读
3
出  处:《课程.教材.教法》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第8期66-71,共6页
作  者:李卫东
基金项目:全国教育科学规划教育部重点课题“促进中学生科学素养与人文素养协调发展的读写课程开发与实施研究”(DHA190387)。
摘  要:“全写作”课程摒弃极端思维和单面思维,以“全学科”的课程功能定位作为逻辑起点,以“语篇”为核心,在学习任务群与大单元的框架内,开发写作课程内容,实施写作教学和评价。提出“全写作”课程的模型,意在让写作与真实生活关联,以真...
关 键 词:全写作 语篇 学习任务 大单元 
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群文阅读模式中比较阅读方法探究获取全文在线阅读
4
出  处:《文学教育》 2020年第27期91-92,共2页
作  者:石琪琪
摘  要:在传统的单篇阅读教学中,比较阅读是由来已久的语文阅读方法。随着新课程改革的不断深入,新教材不再以单篇课文作为"课"的基本构成单位,而是根据"任务"来设"课",教学方式也变化为一组一组的教,因此群文阅读逐渐显现出它的独特优...
关 键 词:群文阅读 比较阅读 学习任务 
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读懂学习任务群,提升学生语文综合素养获取全文在线阅读
5
出  处:《北京教育:普教版》 2020年第8期67-69,共3页
作  者:杨碧君 杨帆
摘  要:高中新课标中课程内容部分引入了学习任务群概念,并明确了学习要求。明确学习任务群的设计意图,读懂其中的学习要求和教学提示,更准确地把握语文学科课程内容,能够使教师制定更为精准的教学目标、更合理的教学环节及更适切的评价方式,...
关 键 词:学习任务 语文综合素养 教学提示 评价方式 教学环节 教学目标 高中新课标 课程内容 
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如何实现数学课堂教学翻转获取全文在线阅读
6
出  处:《学周刊》 2020年第25期45-46,共2页
作  者:李启新
摘  要:教师在课堂教学中是学生学习的设计者、参与者和学习能力的培养者,所以在教学过程中只有以学生为主体,合理运用网络资源巧妙设计课前、课中、课后"学习任务单",以任务学习目标为统领,以培养学生进行自主、合作、探究学习为目的充分...
关 键 词:学习任务 数学课堂 教学翻转 
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高中语文“跨媒介阅读与交流”学习任务群的建构研究——以阅读《骆驼祥子》为例获取全文在线阅读
7
出  处:《中学教学参考》 2020年第24期10-11,共2页
作  者:薛慧
摘  要:“跨媒介阅读与交流”是新课标提出的十八个学习任务群之一。在高中语文教学实践中引导学生进行“跨媒介阅读与交流”,可以增强文本内容对学生的影响力。文章通过分析引导学生“跨媒介阅读与交流”《骆驼祥子》的策略,总结高中语文“跨媒...
关 键 词:高中语文 “跨媒介阅读与交流”学习任务 建构 《骆驼祥子》 
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自然与心灵的对话:“文学阅读与写作”任务群设计获取全文在线阅读
8
出  处:《文学教育》 2020年第22期74-76,共3页
作  者:杨泽华
摘  要:每一段风景都是一片心灵的沃土,散文历来承载着自然与心灵对话的使命,统编版高中语文必修下册第七单元所选三篇散文文质廉美,既是多样写景技法融会贯通的范本,也是情景交融、借景抒志的佳作,更是感知散文多元结构的土壤。本文立足"文...
关 键 词:散文整合 学习任务 自然与心灵 读写结合 问题组教学 
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高中语文学习任务群教学有效性提高策略获取全文在线阅读
9
出  处:《江苏教育》 2020年第67期62-63,共2页
作  者:穆军
摘  要:《普通高中语文课程标准(2017年版)》中提出了“语文学习任务群”这个概念,语文学习任务群是以任务为导向,以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。
关 键 词:高中语文 教学策略 学习任务 
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“以读促写,以写悟读,专题学习”教学策略研究获取全文在线阅读
10
出  处:《学周刊》 2020年第22期75-76,共2页
作  者:范鸿龙
基金项目:2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《如何在农村高中有效开展语文“专题学习”教学策略研究》研究成果,课题立项号:GS[2018]GHB3271,主持人:范鸿龙。
摘  要:本文主要对"以读促写,以写悟读,专题学习"教学策略进行研究,通过提出多种读写结合教学方式来改善农村语文读写教学现状,增强学生的语文核心素养,提升学生的语言综合运用能力。
关 键 词:高中语文 读写结合 学习任务 
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