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"关键词=反思"
22,500 条 记 录,以下是 1-10
浅谈《芙蓉镇》中秦书田形象塑造的意义获取全文在线阅读
1
出  处:《名作欣赏》 2019年第14期57-59,共3页
作  者:刘紫璇
摘  要:《芙蓉镇》作为反思文学的代表作,自问世便备受关注.作者古华寓政治风云于风俗民情图画,塑造了一个个鲜明的人物形象,展现了疯狂社会中的扭曲灵魂.其中,知识分子秦书田给人留下了深刻印象.本文拟从秦书田与群众、苦难的关系入手,深...
关 键 词:《芙蓉镇》 人物形象 知识分子 秦书田 反思意识 
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艺术设计专业课堂教学改革下的实践与反思 ——'以赛促教,以赛促学'在广告策划与创意设计课堂教学改革中获取全文在线阅读
2
出  处:《艺术科技》 2019年第15期8-9,共2页
作  者:王倩 路申鹏
基金项目:2018年校级教材建设项目“广告策划与创意设计”,编号:hzxyjc201810;2019年度校级教学改革工程项目立项“南岭瑶族文化符号教学资源库建设与实践课程开发研究”,编号:hzxyzdjg201906.
摘  要:本文以培养应用型实践人才为目标,围绕艺术设计专业教学模式的改革,在'广告策划与创意设计'课程课堂教学模式上有着不同的视角和教学方法.艺术设计专业课堂教学模式的改革,强化了艺术设计专业教学过程中的互动性、互促性、互助性和互...
关 键 词:艺术设计专业 课堂教学改革模式 实践与反思 
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让生成性课堂大放异彩获取全文在线阅读
3
出  处:《小学教学参考》 2019年第29期85-86,共2页
作  者:韩烨
摘  要:现下的数学课堂更加注重师生、生生之间的思维碰撞,心灵的互动以及智慧的启迪。生成性课堂正逐渐兴盛,也在成为课堂的主旋律。生成性课堂中富有成效的互动交流、启发式的点拨,都会使课堂产生令人意想不到的结果。
关 键 词:生成 预设 引导 反思 
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不要把简单的口算题复杂化获取全文在线阅读
4
出  处:《小学教学参考》 2019年第17期25-26,共2页
作  者:王红莲
摘  要:针对学生学习了所有的运算律和运算性质后,反而受到简算要求的影响,自作聪明,把一些本可以算对的题目算错,把一些简单问题想复杂的现象,教师在毕业总复习时应集中梳理,以便帮助学生辨析。
关 键 词:测试 访谈 反思 不足 
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培养反思力 提高学习效率获取全文在线阅读
5
出  处:《名师在线》 2019年第26期55-56,共2页
作  者:夏振豪
摘  要:题后反思是一种习惯和意识,不断反思才会有不断的进步。在解题环节,通过不断探索,发现新问题,能培养和发展学生的思维能力,真正实现新课程标准的要求。本文阐述了小学生'题后反思'学习习惯培养的策略,旨在达到提高数学课堂教学效果...
关 键 词:题后反思 规范要求 学习效率 
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阳光心灵 魅力课程——心理健康课程教学反思获取全文在线阅读
6
出  处:《名师在线》 2019年第22期8-9,共2页
作  者:张红春
摘  要:'良好心理素质的形成源于学生的主体活动。'学校的心理健康教育应当结合学生在学习、生活中遇到的实际问题,创设心理健康活动课情境,让学生在活动过程中、在教师有效的课堂评价引导中,掌握心理调节的方法和技能,促进人格的健全发展。...
关 键 词:心理健康教育 情境教学 教学反思 
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微课对小学语文的助益--以《闻官军收河南河北》为例获取全文在线阅读
7
出  处:《小学教学参考》 2019年第22期71-72,共2页
作  者:汪庆丰
摘  要:微课是当前信息技术应用的一个热点,将其应用在小学语文教学中,可以为语文课堂锦上添花。以小学语文古诗《闻官军收河南河北》教学为例,探讨基于微课的具体应用方法。同时,就微课使用进行反思,认为要注意如下几个问题:搭建学习平台,...
关 键 词:微课 小学语文 教学反思 
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反思引路,构建灵动的数学课堂获取全文在线阅读
8
出  处:《小学教学参考》 2019年第29期89-90,共2页
作  者:王莉
摘  要:反思是一种重要的思维形式,是学生对数学的再认识,是进行自我修正、自我调控的一种行为,是学习数学不可或缺的环节。在数学课堂中,教师要引导学生对探究方法、解题过程、认知偏差、算法多样等方面进行反思,提升学生的认知水平,掌握知...
关 键 词:小学数学 反思 数学课堂 
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一节数学复习课的尝试与反思获取全文在线阅读
9
出  处:《小学教学参考》 2019年第12期31-32,共2页
作  者:韩晓霞 程韶峰
摘  要:复习课的主要任务是帮助学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识,对学生系统学习数学、发展思维能力、提高学习兴趣极为重要。
关 键 词:数学教学 复习课 尝试 反思 
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反思数学约定驱动深度学习——以“2、3、5倍数特征的再认识”教学为例获取全文在线阅读
10
出  处:《小学教学参考》 2019年第14期9-11,共3页
作  者:丁洪
基金项目:南通市“十三五”教育科学规划2016年度青年专项课题“基于问题驱动的数学化过程的研究”阶段性成果(课题编号:QN2016012)。
摘  要:反思是一种意识、习惯和态度。符合认知规律的反思行为,往往由表及里、由浅入深,能用火热的思考融化冰冷的约定,驱动学生达到深度学习。在“2、3、5倍数特征的再认识”的教学中,立足学生实际,激发学生反思的需求,教给学生研究方法...
关 键 词:反思 深度学习 数学化 
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