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"关键词=建构经验"
33 条 记 录,以下是 1-10
基于经验建构 唤起情感共鸣——以《眼睛和眼镜》一节为例获取全文在线阅读
1
出  处:《物理教学探讨》 2020年第2期15-17,共3页
作  者:李露
摘  要:文章以《眼睛和眼镜》一节的教学为例,基于课程标准细化教学目标,基于学生经验设计教学过程,并提出类比已有经验、巧借实验器材、创设多样情境等基于经验建构的物理教学策略,以期实现情感共鸣。
关 键 词:经验建构 教学设计 眼睛和眼镜 教学策略 
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浅谈场面描写知识的开发获取全文在线阅读
2
出  处:《小学教学参考:语文版》 2018年第12期85-85,共1页
作  者:沈华平
摘  要:场面描写,就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。从研读教材,开发陈述性知识;分析学情,聚焦核心知识;学为中心,开发程序性知识;充分实践,丰富知识建构经验等方面,探析场面描写知识的开发策略。
关 键 词:场面描写 陈述性知识 习作知识 程序性知识 建构经验 
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家庭群体的场馆学习研究:进展、挑战与出路获取全文在线阅读
3
出  处:《电化教育研究》 2018年第7期57-63,共7页
作  者:王婷 郑旭东 李秀菊
基金项目:中国科普研究所重大研究项目“青少年科学素质监测评估研究”(项目编号:2018LYE020206)
摘  要:文章通过对相关文献的综述发现:家庭群体的场馆学习研究存在两种基本视角,行为视角侧重对家庭群体行为特征与影响因素的人口统计学与行为学考察,认知视角侧重对参观动机、认知发展、思维转变以及经验建构的深层探索;但理论原创不足使对...
关 键 词:家庭群体 场馆学习 行为组织 认知发展 经验建构 
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中资企业在非洲:文化的经验建构与“经验陷阱”获取全文在线阅读
4
出  处:《广西民族大学学报:哲学社会科学版》 2018年第3期2-9,共8页
作  者:孟雷 李小云 齐顾波
基金项目:国家社会科学基金重点项目“西方发展援助与中国发展援助的战略政策比较分析”(项目编号:16AZD017)。
摘  要:从“关系”和“经验”两个维度分析中华文化的特质,并结合企业的社会网络、管理方式和企业文化建构对赞比亚案例公司的文化流动实践进行分析,认为中国私有企业在投资海外的过程中,往往遭遇文化流动实践的“经验陷阱”,而“经验陷阱”恰...
关 键 词:中资企业 文化流动 经验建构 经验陷阱 非洲 
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家庭里的童年和学校里的童年获取全文在线阅读
5
出  处:《江苏教育》 2018年第39期64-67,共4页
作  者:李竹平
摘  要:童年经验建构,是一个不断内化的过程。在这个过程中,家庭和学校为儿童提供了多方面的支持,给予了多方面的影响。当来自两个不同空间环境,对儿童来说都举足轻重的支持(影响)趋于和谐统一时,童年经验建构往往是积极的、安全的;反...
关 键 词:儿童成长 空间环境 童年经验建构 
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建构经验论对演化计算方法论基础的启示获取全文在线阅读
6
出  处:《环渤海经济瞭望》 2018年第4期162-162,共1页
作  者:孙国明
摘  要:建构经验论认为,理论是实验的要素,重要的是,实验亦是理论的要素,即科学实验是理论的延续.范·弗拉森以电荷测量实验为例来说明他的观点,这种实验在他看来不过是为了测定理论中的一个未知数值,而不是实在论者所认为的验证了理论的真...
关 键 词:建构经验 演化计算方法论 基础 启示 
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让数学之“根”深“植”于活动经验之中获取全文在线阅读
7
出  处:《数学教学通讯》 2018年第10期7-8,共2页
作  者:朱苑
摘  要:数学基本活动经验是学生数学素养发展的基石。将数学之“根”深“植”于活动经验之中,需要唤醒学生的经验自觉,激发学生的经验建构,调适学生的经验迁移,拓展学生的经验延伸。在这个过程中,促成学生数学基本活动经验发展、提升为数学思...
关 键 词:活动经验 经验唤醒 经验建构 经验迁移 经验拓展 
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科学仪器是观察大自然的窗口吗?获取全文在线阅读
8
出  处:《哲学研究》 2017年第10期111-119,共9页
作  者:李元明
基金项目:本文系国家社科基金重大项目“认知科学对当代哲学的挑战”(编号11&ZD187)、中国博士后科学基金面上项目“从延展认知系统观念看科学仪器介入科学表征”(编号2017M612689)的阶段性成果.
摘  要:科学仪器在科学知识的产生过程中起到基础性作用。那么,它们可以被视为我们观察大自然的窗口吗?以显微镜的使用为例,科学实在论与建构经验论关于科学仪器作用的争论可以从下述三个方面加以系统地梳理:(1)通过显微镜是否看见微观结构...
关 键 词:科学仪器 科学实在论 建构经验 观察 延展认知系统 
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数学情境中幼儿的经验建构获取全文在线阅读
9
出  处:《教育研究与评论》 2017年第3期72-76,共5页
作  者:邵敏
摘  要:数学学习离不开情境.学习中的建构过程总是与知识赖以产生意义的背景及环境关联在一起的,即知识与学习总是具有情境性的.数学学习的情境化设计能生动地揭示数学知识的发生发展过程,并引导儿童在这一过程中掌握数学思想方法,解决基于某...
关 键 词:幼儿教育 数学情境 经验建构 
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建构经验论对演化计算方法论基础的启示获取全文在线阅读
10
出  处:《科学中国人》 2017年第8X期241-241,共1页
作  者:马韵欢
摘  要:建构经验论认为,理论是实验的要素,重要的是,实验亦是理论的要素,即科学实验是理论的延续。范·弗拉森以电荷测量实验为例来说明他的观点,这种实验在他看来不过是为了测定理论中的一个未知数值,而不是实在论者所认为的验证了理论的真...
关 键 词:建构经验 演化计算方法论 基础 启示 
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