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"关键词=低年级学生"
987 条 记 录,以下是 1-10
学具,孩子数学学习的探路者获取全文在线阅读
1
出  处:《文理导航》 2020年第9期19-19,22共2页
作  者:蒋华
摘  要:新课标的提出以及落实给小学数学教学提出了较高要求,指出在数学教学实践中,要根据学生所处的年龄阶段和知识接受能力,选择相应的教学方法,着眼于课堂效率和质量的综合提高。对于小学低年级数学教学来说,教师应该根据学生的学习特点引...
关 键 词:低年级学生 数学学具 课堂效率 
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探析低年级学生数学口头表达能力的培养获取全文在线阅读
2
出  处:《学周刊》 2020年第3期48-48,共1页
作  者:张锐
摘  要:低年级学生口头表达能力较弱,在此时期培养学生的口头表达能力,成为当前数学教学工作中的重要任务。新课程标准中明确提出,开展数学教学应当提高学生的数学能力,促使学生多元化发展。教师可基于此背景下分析探究一年级数学教学过程中如...
关 键 词:低年级学生 口头表达能力 小学数学 
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以读促写,提升低年级学生语文核心素养获取全文在线阅读
3
出  处:《文理导航》 2020年第3期45-45,48共2页
作  者:夏凌燕
摘  要:随着教育事业的发展,低年级的语文学习已得到了学校和家长的重视。本文以读促写,对提升低年级学生语文核心素养的策略进行简要探讨。
关 键 词:以读促写 低年级学生 语文素养 
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朗读对低年级学生素质发展的促进作用获取全文在线阅读
4
出  处:《甘肃教育》 2019年第24期155-155,共1页
作  者:杨金秀
摘  要:《语文课程标准》指出,低年级朗读要求是:学习用普通话正确、流利并有感情地朗读课文。何谓有感情朗读?就是要读出作者在字里行间所表达的强烈感情。叶圣陶先生称之为"美读",是在理解的基础上进行的。有感情朗读能够使学生在理解的同...
关 键 词:小学语文 朗读 低年级学生 促进作用 
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传统文化传承对小学生核心素养影响的研究获取全文在线阅读
5
出  处:《名师在线》 2019年第19期11-12,共2页
作  者:陈发鹏
基金项目:2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“小学低年级语文教学中传承优秀文化,促进学生核心素养发展的研究”(课题立项号:GS[2018]GHB1527)的研究成果.
摘  要:随着新课程改革的不断深入,学校越发重视学生核心素养的培养工作,并制订了相应的培养目标,为学生的全面发展打下了坚实的基础。小学语文教材中包含了很多中华优秀文化,教师应该对教材中的优秀文化进行深入挖掘,并对其进行传承,让学生...
关 键 词:语文教学 中华优秀文化 传承 低年级学生 核心素养 
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浅谈农村低年级学生计算能力的培养获取全文在线阅读
6
出  处:《求知导刊》 2019年第46期70-71,共2页
作  者:莫海连
摘  要:笔者经过多年的教学实践认为,在小学低年级应重视培养学生的计算能力。本文笔者就如何培养农村小学低年级学生计算能力,提出了注重学生兴趣的培养;厘清算理,加强算法指导;注重口算能力的培养;及时分析错题,总结错误原因;培养学生良...
关 键 词:计算能力 培养 低年级学生 教学策略 
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绘本阅读在小学低年级语文教学中的运用体会获取全文在线阅读
7
出  处:《求知导刊》 2019年第34期81-82,共2页
作  者:汪琼
摘  要:语文学习能够提升学生的人文素养,丰富学生的精神内涵。阅读是语文学科的重要组成部分,同时也是语文教学的重点和难点。绘本是一种新型的阅读材料,符合小学低年级学生的年龄特点和学习特点,能够激发小学低年级学生的阅读兴趣和积极性,...
关 键 词:小学语文 低年级学生 绘本阅读 运用策略 
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如何培养低年级学生的写作能力获取全文在线阅读
8
出  处:《甘肃教育》 2019年第20期66-66,共1页
作  者:于菊琴
摘  要:作文教学是小学语文教学的重点和难点。在一、二年级语文教学中,教师重视对学生加强字、词、句的教学,加强看图说话和写话的训练,这也是为三年级学生写作文打基础。学生进入三年级,初次接触作文,往往感到无话可说,难以下笔,或者记流...
关 键 词:小学语文 低年级学生 写作能力 培养 
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提升小学低年级学生写话能力的教学策略获取全文在线阅读
9
出  处:《课程教学研究》 2019年第9期63-66,77共5页
作  者:杨杨 黄琼玲 李新
基金项目:教育部人文社会科学研究专项任务项目(18JD710034)的阶段性研究成果.
摘  要:抓住学生的想象创造能力,打破作文给学生规定的条框,让学生自由发挥,调动感官。语文教育具有不可替代的作用,写作是语文教育最重要的部分,写话是写作的开端,也是语文课程标准中重点强调的内容。[1]而在学生不爱学作文、老师不爱教...
关 键 词:写话能力 写话训练 小学低年级学生 教学策略 
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例析排除低年级学生数学理解障碍的策略获取全文在线阅读
10
出  处:《数学教学通讯》 2019年第28期38-39,共2页
作  者:王俊玲
摘  要:在小学数学教学中,理解能力常常是解决数学问题的关键所在。小学低年级学生由于自身的特征,需加强这方面的教学研究,从而培养学生的数学能力。文章从一道例题深度剖析,结合自身的教学与实践,谈谈如何排除低年级学生数学理解障碍。
关 键 词:低年级学生 数学学习 数学理解障碍 
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