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"关键词=“留白”"
684 条 记 录,以下是 1-10
教学留白少即是多--英语教学留白的实践与思考获取全文在线阅读
1
出  处:《小学教学参考》 2019年第24期71-72,共2页
作  者:颜韵宇
摘  要:留白作为一种机智的教学策略,能够有效激活学生的思维,促使学生成为课堂的主动参与者。在英语教学中,教师可在导入处留白,少讲多启;在悬念处留白,巧断多猜;在争议处留白,少阻多待;在难点处留白,少灌多引;在拓展处留白,少控多放...
关 键 词:小学英语 教学策略 留白 
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利用课文留白,提高语篇教学有效性获取全文在线阅读
2
出  处:《小学教学参考》 2019年第12期79-79,共1页
作  者:倪婧
摘  要:英语是一门兼具工具性和人文性的语言学科,对提高学生的阅读能力和人文素养有重要的促进作用。在英语教学中,教师要充分利用英语的工具性和人文性,让学生寻找文章中的留白处,通过合作探究、发散思维,发挥想象力等途径进行补白,从而发...
关 键 词:小学英语 语篇教学 留白 补白 
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让课堂阅读因灵动而美丽获取全文在线阅读
3
出  处:《小学教学参考》 2019年第25期57-57,共1页
作  者:曹丹
摘  要:在小学语文教学中,教师要运用各种教学策略,让阅读课堂变得灵动起来。通过设置游戏让学生感受到阅读的快乐,通过拓展资源让学生学得更扎实,通过对文本补白促使学生展开自主质疑,这些方法都能让语文课堂变得更灵活高效,从而提高学生的...
关 键 词:阅读教学 灵动 设置游戏 拓展资源 补充留白 
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让“留白”不“白留”——小学语文生本课堂虚实处理的艺术获取全文在线阅读
4
出  处:《名师在线》 2019年第32期27-28,共2页
作  者:仲媛婷
摘  要:小学语文教学中必要的“留白”是尊重学生的主体意识,给学生营造一个创新的空间,让学生的主体意识得以自由发挥的重要方法。基于此,笔者结合的自身教学实例,谈谈教学留白的意义及一些处理策略,以期为广大教师提供参考。
关 键 词:留白 生本 语文教学 
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戏中泾渭分忠恶,台下良莠俱苍生——《主角》论札获取全文在线阅读
5
出  处:《芒种》 2019年第11期92-96,共5页
作  者:马兵
摘  要:今年4月底,在《主角》获得茅盾文学奖之前,陈彦写过一篇题为《致敬徐棻先生》的文章,谈到自己对剧作家徐棻艺术成就的三点感受:其一,徐棻先生守正创新,其创新是在"固守戏曲之道"前提基础上的"拉升"和"提纯";其二,她善于以极...
关 键 词:主角 守正创新 茅盾文学奖 艺术成就 精神内蕴 剧作家 留白 感受 
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教育是“留白”的艺术获取全文在线阅读
6
出  处:《中小学德育》 2019年第11期1-1,共1页
作  者:李琳琳
摘  要:月满则亏,水满则溢。中国画的最高境界,在于水墨留白。好教育就是要给孩子"留白",是三分教,七分等。给孩子的犯错"留白"。犯错是孩子成长中常有的事,对于犯了小错的孩子,最好点到为止,让其明白错在何处即可。斯霞老师曾遇到上课...
关 键 词:斯霞 留白 水满则溢 老师 上课 犯错 教育 点到为止 
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幼儿园大班区域环境创设的“留白”艺术获取全文在线阅读
7
出  处:《教育观察》 2019年第22期33-34,共2页
作  者:刘卉
摘  要:学校教育是一项融智慧、情感和艺术为一体的综合性实践工程。无论对"教"还是对"学",区域活动环境的创设及其作用都是十分重要的。本文结合幼儿教育的实践与思考,立足于幼儿大班区域环境创设,从"墙面布置""空间设置""区角制作"...
关 键 词:学前教育 区域环境创设 留白”艺术 
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明词视域下重观唐宋词的三种方式获取全文在线阅读
8
出  处:《浙江大学学报:人文社会科学版》 中国人文科学核心期刊要览 2019年第5期193-198,共6页
作  者:叶晔
基金项目:国家社会科学基金重点项目(17AZW006)。
摘  要:近年来,明词成为词学领域新的学术增长点,在一定程度上得益于唐宋词研究者的持续助力。这从一个侧面反映了唐宋词研究在进入21世纪后面临的诸多困境:文献的完整、知识的密实、经典的稳固、范式的成熟等从多个维度制约了唐宋词研究的活...
关 键 词:唐宋词研究 权威留白 明词视域 古典词学 
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留白”艺术对外国小说阅读教学的作用获取全文在线阅读
9
出  处:《绍兴文理学院学报》 2019年第10期93-97,共5页
作  者:孟亚红
摘  要:语文教学的重要目标之一是培养学生的想象力,而语文教师在课堂上适当"留白"是增强学生情感体悟力,丰富学生联想想象力的有效途径。教师要引导学生去欣赏小说中故事情节的"留白"之美、人物描写的"留白"之美、思想感情的"留白"之美...
关 键 词:外国小说 阅读教学 留白 想象力 
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教学留白:发展数学关键能力的有效路径获取全文在线阅读
10
出  处:《教育观察》 2019年第21期116-116,118共2页
作  者:王广阔
摘  要:教学留白是指在课堂教学中,教师有意识地通过"不完整呈现""框架式讲解""无声介绍"等"留白"的方式,减少"教的行为",增加学生"学的行为",以激活学生的思考,激发学生的表达。教学留白的具体做法如下:呈现素材时不做过多的讲...
关 键 词:教学留白 数学教学 数学关键能力 
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