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检索条件:
"关键词=TPACK"
236 条 记 录,以下是 1-10
城乡教师tpack差异及原因分析获取全文在线阅读
1
出  处:《教师教育学报》 2019年第4期41-48,共8页
作  者:钟炯
基金项目:全国教育科学"十三五"规划教育部重点课题"教育信息化视阈下教师专业知识结构构建及培养路径研究--以西南地区中小学教师为例"(DCA160375),项目负责人:钟炯;重庆市教育科学"十二五"规划专项课题"南岸区初中教师tpack现状调查与对策研究"(2015-JC-060)。
摘  要:整合技术的学科教学知识(tpack)是新时代教师必备的专业知识。在教育信息化时代,城乡教师tpack水平的差异决定了城乡教师教育教学水平的差距。缩小城乡教师tpack水平的差距有利于缩小教育的城乡差距。分析城乡教师TPA...
关 键 词:农村教师 城市教师 tpack 学历 培训 信念 
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tpack视角下数学核心素养的模型构建和实现路径探究获取全文在线阅读
2
出  处:《天津师范大学学报:基础教育版》 2019年第2期11-16,共6页
作  者:于文字 胡典顺
基金项目:湖北省高等学校省级教学研究项目“提升数学卓越教师数学核心素养的理论与实践研究”(201794);华中师范大学2018年中央高校基本科研业务费专项资金资助项目(教师教育研究专项)“基于学习分析技术的学生数学核心素养形成机理研究”(CCNUTE2018-09).
摘  要:教师和学生是教育教学过程中两个不可或缺的部分,教师专业发展和学生数学核心素养的培养成为数学基础教育改革关注的焦点,基于对两个主题分别作进一步说明以及沟通两者的考虑,构建了tpack视角下数学核心素养的双塔模型。其中,教师...
关 键 词:tpack 双塔模型 实现路径 数学核心素养 
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师范生整合技术的学科教学知识(tpack)发展的影响因素——基于微课开发活动的分析获取全文在线阅读
3
出  处:《湖南师范大学教育科学学报》 2019年第3期118-124,共7页
作  者:马建军 赵倩倩
基金项目:湖南省教育科学规划课题“课程改革常态化过程中的冲突问题之表现、原因及制衡策略研究”[XJK016QJC004].
摘  要:"整合技术的学科教学知识(tpack)"是当前教育技术和教师教育领域的一个重要研究方向,而教师tpack发展的影响因素则是其核心议题之一。研究以师范生的微课开发活动案例为基础,采用个人访谈、参与式观察、问卷调查等形式收集...
关 键 词:师范生 整合技术的学科教学知识(tpack) 微课开发 技术接受模型 
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“设计学习”促进师范生tpack发展的实证研究获取全文在线阅读
4
出  处:《中国电化教育》 2019年第6期86-94,共9页
作  者:郑志高 张立国
基金项目:教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目"义务教育均衡发展监测制度研究"(项目编号:14JZD041);陕西省社科基金课题"‘互联网+陕西新型职业农民培育’的现状、问题及对策研究"(项目编号:2017P007)的研究成果。
摘  要:"设计学习"促进师范生tpack发展是信息化社会教师教育的研究热点问题。已有实证研究只是采取单组实验,通过对师范生实验前后tpack水平测量来检验"设计学习"的教学有效性,较少关注基于"设计学习"的教学效果与其他形式的教...
关 键 词:师范生 tpack 设计学习 实证研究 
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在线教育中教师tpack塔式认知层次构建策略获取全文在线阅读
5
出  处:《现代远距离教育》 2019年第3期49-55,共7页
作  者:赵晓伟 沈书生
基金项目:江苏高校教育学优势学科建设工程资助项目(项目编号:PAPD).
摘  要:tpack框架关注技术、教学法和内容知识的相互交织,为在线教师的专业发展与教学实践塑造了一个理想的知能体系.在现有的tpack研究中,对于知能界定、知能判断和知能运用等方面存在一定的局限性,主要表现在过于关注结构性,忽视...
关 键 词:tpack 塔式认知层次 在线教师 教师能力提升 
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创客教育教师准备好了吗--智能时代创客教师知识发展的影响因素探析获取全文在线阅读
6
出  处:《远程教育杂志》 2019年第3期86-94,共9页
作  者:蔡慧英 谢作如 李渔迎 顾小清
基金项目:2017年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“在STEM课程中设计图示化支架提升协作问题解决能力的实证研究”(项目编号:17YJC880001)成果。
摘  要:作为融合了创客技术的跨学科教学形式,创客教育具有综合性、实践性、技术性等特征。因此,复杂的创客教育对创客教师的知识储备提出了新的要求。为了推进我国创客教育的持续发展,让创客教师具备足够的知识储备,以胜任复杂创客教学实践活...
关 键 词:创客教育 教师 tpack 教师培训 策略研究 
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tpack理论下高中信息技术课程标准的培训设计获取全文在线阅读
7
出  处:《中小学教师培训》 2019年第5期11-14,共4页
作  者:李念平
基金项目:重庆市普通高中教育教学改革研究课题“普通高中信息技术国家课程校本化实践研究”(课题编号:2016cqjwgz3032)。
摘  要:数字化时代需要教师具备整合技术的学科教学知识(tpack)。阐述了tpack理论指导下《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》必修课程的培训设计,尤其是培训过程设计,包括三个方面:通过提炼核心概念、厘清知识体系,重组...
关 键 词:tpack理论 高中信息技术 课程标准 教师培训 
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教育信息化背景下教师培训模式的tpack优化获取全文在线阅读
8
出  处:《中小学教师培训》 2019年第5期15-19,共5页
作  者:齐天宇
摘  要:处于当前信息技术高速发展的时代,云计算、物联网、大数据等先进思想与技术已经渗透进教育领域,教育信息化对教师的职业能力提出更高的要求。整合技术的学科教学知识(tpack)从学科内容、教学法和信息技术三个方面对教师知识进行整...
关 键 词:教育信息化 tpack 教师培训 教师培训模式 
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粤北山区教师教育发展路径研究——新师范建设背景下韶关市义务教育大数据分析获取全文在线阅读
9
出  处:《韶关学院学报》 2019年第5期49-53,共5页
作  者:周玲
基金项目:韶关学院第十八批教育教学改革重点项目“地方高校应用型转型背景下教师教育发展改革与实践”(SYJY20171807).
摘  要:以广东省新师范建设方案为指引,分析韶关市义务教育阶段教师教育趋势,针对韶关市义务教育阶段教师教育存在的主要问题,提出粤北山区教师教育发展路径:构建由政府主导的粤北山区U-G-S教师教育协同化机制;创新师范生培养系统机制;...
关 键 词:新师范 义务教育 粤北山区 tpack 
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高职院校教师教学信息化能力提升路径研究——以宁波高职院校为例获取全文在线阅读
10
出  处:《商丘职业技术学院学报》 2019年第2期63-66,共4页
作  者:张四清
基金项目:2017年度全国教育信息技术研究课题管理平台“信息技术环境下高职院校教师职业能力培养路径的研究--以宁波高职院校为例”(176130051).
摘  要:信息技术的迅速发展对高职院校教师教学能力提出了挑战。通过对宁波高职院校100位教师的随机调查,调查所得的数据通过tpack量表进行7个维度的研究,教师掌握学科教学方法知识的整合技术对信息化教学的推进非常重要,在分析每个相...
关 键 词:tpack 高职教师 信息化教学能力 
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