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"传媒=语文知识"
10,124 条 记 录,以下是 1-10
近十年(2006-2016)来《水经注》研究综述获取全文在线阅读
1
出  处:《语文知识》 2017年第24期74-78,共5页
作  者:武歌
摘  要:<正>北魏郦道元的《水经注》共40卷,吸引着古今学者对它进行探讨研究,形成了一门专门学问,即“郦学”。一直以来对《水经注》的研究从未间断,而近十年(2006-2016)来,关于《水经注》研究的论文和专著约91篇(部),既...
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“教学做合一”,在“生活语文”中演绎陶行知思想获取全文在线阅读
2
出  处:《语文知识》 2017年第24期36-38,共3页
作  者:刘月珍
摘  要:<正>新课标强调,语文是一门实践性很强的课程。这里强调的是实践。其实早在民国时期,陶行知就提出了“教学做合一”的思想,突出学生的实践经验,突出“在做上教是先生,在做上学是学生”。这需要教师真正践行课堂上学生是主体的思想,...
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激励自主学习打造有效课堂——构建小学语文自主高效课堂的再思考获取全文在线阅读
3
出  处:《语文知识》 2017年第24期38-39,共2页
作  者:汪小美
摘  要:<正>新课标强调,学生是课堂的主人,教师在课堂上起主导作用。教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动获取知识,形成能力。因而在课堂教学中,教师需要准确定位,更新观念,转变思想,真正发挥自己的主导作用...
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从儿童视角反思小学语文教学实践获取全文在线阅读
4
出  处:《语文知识》 2017年第24期40-41,共2页
作  者:张灵燕
摘  要:<正>余文森认为:“儿童的学习过程也是儿童自己的研究过程,这个过程绝不仅仅是学生接受书本和老师的知识和观点的过程,而是学生发现知识和诞生精彩观念的过程。”我们的小学语文教学应以儿童视角出发,舒展儿童的天性,激发儿童的潜能...
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创设有效情境 加深合作体验——关于小学课堂情境教学中小组合作探究的研究获取全文在线阅读
5
出  处:《语文知识》 2017年第24期42-44,共3页
作  者:吴建
摘  要:<正>新课标倡导构建自主、合作、探究的课堂教学模式。但前提是需要学生自主参与。对此,教师要尊重学生实际,从学生最需要的地方出发。而情境教学不仅可以通过情境创设激发学生兴趣,而且还能推促他们主动发现问题,探究问题,继而解决...
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《红楼梦》里的平民世界获取全文在线阅读
6
出  处:《语文知识》 2017年第24期78-81,共4页
作  者:乐铄
摘  要:<正>《红楼梦》数百人物,主要为贵族主子与奴才,但也涉他阶层他行业各色人等,如农民、市民、优伶、商人、强盗……三教九流。这些有一定产业,能独立自主,不为人役使者,可约略称为平民。他们多因与贾府沾亲带故的关系而进入小说情节...
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在课文练笔中提高中段学生的“语用”能力获取全文在线阅读
7
出  处:《语文知识》 2017年第24期44-46,共3页
作  者:盛方燕
摘  要:<正>新课标指出,语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。“应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律……”在学段目标与内容中指出,...
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谈字理分析在课文解析中的应用获取全文在线阅读
8
出  处:《语文知识》 2017年第24期82-85,共4页
作  者:张素凤
摘  要:<正>“字理”简单说是构字的原理。字理分析,就是依据汉字的构形规律,分析组成汉字的各个构件与所记录语词音义之间的联系,即把汉字的形体结构与其职用联系起来。字理分析作为一种识字教学方法,不仅教给学生一个字的形音义,还要告诉...
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挣脱束缚,纯粹阅读——诗歌鉴赏的另一种方式获取全文在线阅读
9
出  处:《语文知识》 2017年第24期47-48,共2页
作  者:何莹
摘  要:<正>诗歌鉴赏教学,究竟应该怎样进行呢?当下的诗歌阅读教学几乎陷入了一种模式化:诗歌作者介绍、诗歌产生的时代背景、前人对诗歌鉴赏的结论、对前人诗歌鉴赏结论的分析、背诵诗歌与整理笔记……这样的诗歌鉴赏教学,目的是“认同”“...
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近十年(2006-2016)来《敦煌变文》研究综述获取全文在线阅读
10
出  处:《语文知识》 2017年第24期85-88,共4页
作  者:李景丽
摘  要:<正>清朝末年,在敦煌石室里发现了一批唐五代的俗文学写卷,主要内容为佛经故事或历史传说或民间故事,这些俗文学写卷即敦煌变文。自从20世纪初敦煌文献被发现以来,它的研究便一直未间断,各项研究成果层出不穷。为探究近十来敦煌变...
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