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"传媒=教育测量与评价"
2,230 条 记 录,以下是 1-10
搞稿须知获取全文在线阅读
1
出  处:《教育测量与评价》 2020年第8期F0002-F0002,共1页
摘  要:为了进一步提高本刊的规范化标准化水平,我们敬请广大作者在投稿时注意以下事项。一、本刊重点研究基础教育的测量与评价问题,主要内容有:教育测评的理论与技术、区域教育发展测评、学校管理与发展测评、课程与教学测评、品德与心理测评...
关 键 词:课程与教学 管理与发展 基础教育 心理测评 区域教育发展 测量与评价 考试与招生 规范化标准化 
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对深化新时代教育评价改革的几点认识获取全文在线阅读
2
出  处:《教育测量与评价》 2020年第8期3-5,18共4页
作  者:顾明远
摘  要:2020年6月30日,中央全面深化改革委员会第十四次会议召开,习近平主持会议并发表重要讲话。会议审议通过了《深化新时代教育评价改革总体方案》。该方案的审议通过,既是对2018年全国教育大会提出深化教育评价改革任务的落实,...
关 键 词:新时代教育评价 结果评价 过程评价 增值评价 综合评价 
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深化教育评价改革需回归常识获取全文在线阅读
3
出  处:《教育测量与评价》 2020年第8期5-7,共3页
作  者:文东茅
摘  要:由中央全面深化改革委员会审议通过的《深化新时代教育评价改革总体方案》可谓切中时弊、事关全局,意义深远、势在必行。而要真正落实该方案,不仅需要有决心和魄力、有具体政策支持,更需要一场面向全民的有关教育、考试、评价的常识启蒙...
关 键 词:教育评价改革 切中时弊 回归常识 全面深化改革 总体方案 举步维艰 意义深远 
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在教育公平意义上理解和运用增值评价获取全文在线阅读
4
出  处:《教育测量与评价》 2020年第8期8-10,共3页
作  者:杨小微
摘  要:教育评价的负效应逐渐引起教育界乃至全社会的关注,改革的呼声甚高但实践却举步维艰,其瓶颈在于评价改革的思维方式难以突破。教育评价关乎许多人的切身利益和基本的社会公平,所以改革起来往往谨慎有余、开拓不足,宁可无功、不愿有过,...
关 键 词:增值评价 教育公平 教育评价改革 呼声甚高 害怕失败 理解和运用 负效应 思维方式 
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教育评价改革思维的突破与挑战获取全文在线阅读
5
出  处:《教育测量与评价》 2020年第8期10-12,共3页
作  者:李如密
摘  要:教育评价的负效应逐渐引起教育界乃至全社会的关注,改革的呼声甚高但实践却举步维艰,其瓶颈在于评价改革的思维方式难以突破。教育评价关乎许多人的切身利益和基本的社会公平,所以改革起来往往谨慎有余、开拓不足,宁可无功、不愿有过,...
关 键 词:教育评价改革 呼声甚高 害怕失败 负效应 思维方式 评价思维 举步维艰 有的放矢 
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四种教育评价的教育测量学考量获取全文在线阅读
6
出  处:《教育测量与评价》 2020年第8期12-15,共4页
作  者:杨志明
摘  要:2020年6月30日,中共中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过了《深化新时代教育评价改革总体方案》(下称《总体方案》),强调要“改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价”。显然,要做好这四种教育评价并...
关 键 词:增值评价 教育评价改革 教育测量学 结果评价 综合评价 全面深化改革 强化过程 评价量化 
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全面客观的评价信息是构建新时代学业评价体系的前提获取全文在线阅读
7
出  处:《教育测量与评价》 2020年第8期15-18,共4页
作  者:孔凡哲
摘  要:中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过了《深化新时代教育评价改革总体方案》,明确教育评价改革的重点任务是“改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价”。这是继2018年全国教育大会提出深化教育体制改革以来...
关 键 词:教育体制改革 学生学业评价 增值评价 学业评价体系 教育评价改革 基础教育 综合评价 全面深化改革 
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基于知识结构的高中数学智能诊断系统的建构与应用获取全文在线阅读
8
出  处:《教育测量与评价》 2020年第8期19-27,共9页
作  者:朱哲 何瑞 楼一丹 付增民 李伟
基金项目:中国教育技术协会智慧学习工作委员会2017年度重点课题“基于学习诊断的高中生数学学习力研究”(课题编号:zh201701kt0006)的研究成果。
摘  要:为了精确找到学生解题错误的原因并进行定制化的诊断补救,以学习诊断理论为基础,通过绘制专家知识结构图,构建了基于高中数学知识结构的智能化教学诊断系统(ADLS系统)。ADLS系统主要由准备模块、测验模块和学习诊断模块构成,...
关 键 词:高中数学测评 知识结构 学习诊断 智能化教学诊断系统 
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不同水平学生数学学业成绩表现及其影响因素———基于八年级学生大规模区域监测数据获取全文在线阅读
9
出  处:《教育测量与评价》 2020年第8期28-33,41共7页
作  者:付钰
基金项目:北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心“区域质量健康体检项目”子项目“中学数学素养测评与诊断改进”(项目编号:110105006)阶段性成果之一。
摘  要:基于参与区域教育质量监测的25,969名八年级学生的测试数据,探讨不同水平学生数学学业成绩表现及其影响因素之间的差异。结果表明:在认知领域,高水平学生在“了解”和“理解”层次表现较好,但在“应用”层次所有学生仍有待发展;...
关 键 词:教育质量监测 数学学业成绩 学业质量评价 大规模区域监测 
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Rasch模型在八年级数学学业测试卷质量分析中的应用获取全文在线阅读
10
出  处:《教育测量与评价》 2020年第8期34-41,共8页
作  者:张迪
基金项目:北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心项目“2016区域教育质量健康体检”(项目编号:110105006)阶段性成果。
摘  要:Rasch模型的应用对于提高数学学业测评结果的客观性具有重要意义。采用Rasch模型的Winsteps软件对一份八年级数学学业测试卷的质量进行分析,从单维性检验、怀特图、项目拟合和误差统计、气泡图等方面评估测试卷的整体质...
关 键 词:Rasch模型 数学学业测试 质量分析 学生能力 
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