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检索条件:
"传媒=思想政治课教学"
18,815 条 记 录,以下是 1-10
中学政治教育中的国际视野与核心素养获取全文在线阅读
1
出  处:《思想政治课教学》 2019年第8期22-25,共4页
作  者:周旭明 张琳珏
摘  要:世界范围内全球化与多极化已经进入新的阶段,未来承担起社会主义现代化建设的当代中学生的国际视野事关国家未来的发展。在高中政治教育教学中,我们应当将国际视野的培养与核心素养的落实相结合。课堂教学中可以通过对中国外交政策行为的...
关 键 词:国际视野 核心素养 中国外交 政治教学 
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把思政课上得“有意思”获取全文在线阅读
2
出  处:《思想政治课教学》 2019年第8期26-29,共4页
作  者:徐孟军
摘  要:要把思政课上得“有意思”,这是每一个思政课教师都必须正确面对和需要认真思考的问题。学习习近平总书记在北京主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会上发表的重要讲话,深化了对该问题的认识。要把思政课上得“有意思”,在价值观层面...
关 键 词:思政课 意义 趣味 感情 
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落实“八个相统一”的道德与法治课获取全文在线阅读
3
出  处:《思想政治课教学》 2019年第8期30-33,共4页
作  者:夏波
摘  要:习近平总书记在全国思想政治理论课教师座谈会上的讲话,明确提出了“八个相统一”的具体要求,为思政课的改革创新指明了方向。为贯彻落实习总书记讲话精神,本文按照“八个相统一”,结合初中道德与法治学科特点,提出了一些具有可操作性...
关 键 词:八个相统一 初中 道德与法治学科 
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提质增效高考政治复习策略获取全文在线阅读
4
出  处:《思想政治课教学》 2019年第8期81-83,共3页
作  者:孙雪
摘  要:掌握正确的复习策略,对于提高复习的效率尤为重要。在明确高考改革方向的基础上,围绕“必备知识”“关键能力”“核心价值”三个考查目标,可以从“夯实知识体系”“提升情境阅读能力”“设计高阶思维问题”三个方面提质增效高考政治复习...
关 键 词:高考复习 提质增效 知识体系 关键能力 问题设计 
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关于继续使用《社科期刊学术不端文献检测系统(SMLC)》的通知获取全文在线阅读
5
出  处:《思想政治课教学》 2019年第8期83-83,共1页
摘  要:我刊在2019年继续与中国学术期刊(光盘版)电子杂志社合作,对进入我刊初评的稿件使用《社科期刊学术不端文献检测系统(SMLC)》全部进行检测,并根据论文重复率的不同情况对稿件分别进行处理。
关 键 词:检测系统 学术不端 社科期刊 中国学术期刊(光盘版) 文献 杂志社 重复率 稿件 
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选择三重视角解好开放性试题获取全文在线阅读
6
出  处:《思想政治课教学》 2019年第8期84-86,共3页
作  者:冯黎敏
摘  要:针对浙江省高中政治选考中首次出现的开放性试题,从“宏观大政方针把握、中观回归书本、微观具体情境”的三重视角来探讨训练思考能力及解好开放性试题的策略,可以提升学生的应试能力,同时助力思想政治学科核心素养落地。
关 键 词:开放性试题 宏观 中观 微观 
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新时代思想政治课教师的自我塑造获取全文在线阅读
7
出  处:《思想政治课教学》 2019年第8期87-90,共4页
作  者:丁学武 李凯
基金项目:安徽省教育科学规划课题“积极心理学视域下高中思想政治核心素养培育策略研究”阶段性研究成果,课题编号:JK18005).
摘  要:要上好思政课,真正发挥思政课教师的关键作用,需要教师开启积极心理的动能阀,自觉发挥主观能动性,全面提升自己的综合素养,做到坚定政治信念,让有信仰的思政课引领学生;练就教学真功,让有活力的思政课吸引学生;提升自身修为,让有...
关 键 词:思政课 思政课教师 素养 积极心理 
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例谈“问题导引式”教学获取全文在线阅读
8
出  处:《思想政治课教学》 2019年第8期34-36,共3页
作  者:向小琴
摘  要:新时期高中思想政治教学实践走向“核心素养”立意,“问题引导式”教学是落实学科核心素养所要求的“深度学习”的有效抓手。本文从教学实践案例出发,对如何进行“问题导引式”的教学维度进行初步探究。
关 键 词:核心素养 问题导引 教学案例 
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新时代的思政课教师情怀要深获取全文在线阅读
9
出  处:《思想政治课教学》 2019年第8期91-94,共4页
作  者:王有鹏
摘  要:新时代的思政课教师“情怀要深”,就是要保持家国情怀。在恩爱和谐的家庭生活中,在关注家乡亲近故土的行为中,在中华优秀传统文化的熏陶中,在立德树人、教书育人的过程中,以及在新时代实现中国梦的伟大实践中,都有助于思政课教师做到...
关 键 词:新时代 思政课教师 家国情怀 
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情境功能的优化路径获取全文在线阅读
10
出  处:《思想政治课教学》 2019年第8期37-40,共4页
作  者:王芳芳
摘  要:优化案例的关键在于优化情境的功能:能有效地支持、服务于学科核心素养的培育;能充当组织教学内容、贯穿逻辑线索的必要环节;其内在意涵具有丰富的、现实的、可拓展的解释空间;围绕议题,指导、组织富有成效的活动;显现生活中真实的情...
关 键 词:逻辑化 问题化 生活化 凝练化 开放化 
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