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领域

  • 24篇文化科学

主题

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  • 1篇主体性
  • 1篇网络社会
  • 1篇文化依附
  • 1篇系统论
  • 1篇相互作用

机构

  • 8篇西南大学
  • 7篇广西师范大学
  • 4篇江西师范大学

作者

  • 6篇龙安邦
  • 5篇龙安邦
  • 5篇范蔚
  • 3篇金心红
  • 2篇蒋士会
  • 1篇刘玉芳
  • 1篇朱科松

期刊

  • 4篇河北师范大学...
  • 2篇课程.教材....
  • 2篇中国教育学刊
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  • 2篇现代教育管理
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  • 1篇教育科学
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  • 1篇基础教育参考
  • 1篇教育学报
  • 1篇西南大学学报...
  • 1篇教育学术月刊
  • 1篇当代教育与文...

年份

  • 3篇2019
  • 1篇2018
  • 4篇2017
  • 1篇2015
  • 3篇2014
  • 5篇2013
  • 2篇2012
  • 1篇2011
  • 3篇2009
  • 1篇2008
检索条件:
"作者=龙安邦"
24 条 记 录,以下是 1-10
学习共同体的基本内核获取全文在线阅读
1
出  处:《当代教育与文化》 中国人文科学核心期刊要览 2019年第6期49-54,共6页
作  者:龙安邦 金心红
基金项目:2018年度福建省社会科学规划项目“教师教学知识的发展机制研究”(FJ2018C026)阶段性研究成果。
摘  要:学习共同体在广受认可的同时仍面临着诸多问题,实践上耽于表象、流于形式、囿于行动使学习共同体的创建陷入"貌合神离"的困境,理论上侧重描绘、强调操作、跟随实践、实体思维使学习共同体的研究产生"忽视本原"的局限。把握学习共同体...
关 键 词:学习共同体 认知成果 一致性倾向 相互作用 
下载次数:1   在线阅读:19
我国基础教育课程方案变革70年的回顾与展望获取全文在线阅读
2
出  处:《中国教育学刊》 中国人文科学核心期刊要览 2019年第10期28-35,共8页
作  者:龙安邦 余文森
基金项目:2019年度福建省社会科学规划项目“我国基础教育课程方案的运行逻辑研究”(项目编号:FJ2019B169)阶段性研究成果.
摘  要:我国基础教育课程方案变革经历初创、迷失、重建、转型、深化五个基本阶段,确立了内涵丰富的培养目标,开发了形式多样的课程类型,建立了均衡灵活的课程结构,形成了多级互补的课程权力关系。坚持正确贯彻党和国家的教育方针,坚持统一性...
关 键 词:基础教育 课程方案 教育方针 培养目标 课程结构 
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我国基础教育课程改革与发展70年获取全文在线阅读
3
出  处:《课程.教材.教法》 中国人文科学核心期刊要览 2019年第2期11-18,共8页
作  者:龙安邦 余文森
摘  要:70年来,我国基础教育课程改革经历了改造与创建、自主与迷失、巩固与调整、转型与深化四个发展阶段,其总体特征是在统一性前提下的多样性追求,具体表现为课程管理在国家集权框架内尝试分权,课程目标在社会主义方向上追寻时代人才,课...
关 键 词:基础教育 课程改革 统一性 多样性 
下载次数:11   在线阅读:8
驳“因性施教”——兼论性别敏感教育获取全文在线阅读
4
出  处:《北京社会科学》 2018年第3期22-31,共10页
作  者:龙安邦
基金项目:国家社会科学基金“十二五”规划教育学一般课题“高等教育入学机会性别差异的变化研究”(BIA150106)
摘  要:"因性施教"以脆弱的性别本质主义为理论基础,在论证中显露出中心漂移、自相矛盾、颠倒因果等混乱逻辑,并导致强化性别刻板印象、再生产性别不平等的后果,不具备内容上的合理性。"因性施教"在对象上的群体性、内涵上的封闭性、功能上...
关 键 词:因性施教 因材施教 性别敏感教育 性别平等 
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基于系统论的课堂教学评价标准多维阐析获取全文在线阅读
5
出  处:《高教论坛》 2017年第12期84-86,共3页
作  者:罗红 龙安邦
基金项目:广东省教学质量与教学改革工程项目“‘教师专业发展与创新’的支持系统及培育课程群研究”(GDJG20142454);惠州学院教授、博士科研启动项目.
摘  要:基于系统论提出课堂教学的“四度”评价标准。丰裕度指示进入教学系统的资源量,有教学内容充裕度、教学活动丰富度和教学策略多样性三个分指标。聚合度指示教师与学生的结合程度,有吸引、参与、默契三个层级。灵活度指示教学系统的变化能...
关 键 词:系统论 课堂教学 评价标准 
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教学复杂性新论获取全文在线阅读
6
出  处:《课程.教材.教法》 2017年第10期77-83,共7页
作  者:蒋士会 龙安邦
基金项目:广西教育科学“十二五”规划2014年度广西教育科学重点研究基地重大课题“广西基础教育课堂教学质量问题研究”(2014JD207);广西教育科学“十二五”规划2015年度广西教育教学法研究基地专项课题“广西中小学校本教研机制创新研究”(2015JD413);广西壮族自治区“民族地区教育发展研究”八桂学者专项资助
摘  要:教学复杂性是作为复杂适应系统的教学系统在教学主体的相互作用下,其空间上的关系和结构以一定的方式和路径不断演化而涌现出来的系统性质。主体复杂性、结构复杂性、操作复杂性和演化复杂性是教学复杂性的四种基本类型。基于教学复杂性的...
关 键 词:复杂性科学 教学复杂性 教学系统 
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性别敏感教育的价值取向与实践方略获取全文在线阅读
7
出  处:《中国教育学刊》 2017年第6期40-45,共6页
作  者:龙安邦 黄甫全
摘  要:性别平等成为社会发展的重要议题,教育中对性别因素的处理存在性别盲视教育、性别中立教育、性别分化教育和性别敏感教育。以性别事实为重要前提,以性别平等为最高准绳,着重关注教育中的性别权力运作,追求自由解放的终极理想,性别敏感...
关 键 词:性别敏感教育 教育性别平等 性别差异 性别权力 
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学习学术:面向学生核心素养发展的学习方式创新获取全文在线阅读
8
出  处:《教育科学》 2017年第3期42-47,共6页
作  者:龙安邦
摘  要:基于核心素养的课程改革呼唤学习方式创新。核心素养的全局性、综合性、高阶性和终身性等特征要求更加具有穿透力、聚合力、提引力和持续力的新型学习方式。学习学术包含并超越学习和学术性学习,作为更高层次的学习方式穿透理论与实践两大...
关 键 词:核心素养 学习学术 学习方式 课程改革 
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论基于仁爱的教师专业发展获取全文在线阅读
9
出  处:《广西师范大学学报:哲学社会科学版》 中国人文科学核心期刊要览 2015年第1期128-131,共4页
作  者:蒋士会 龙安邦
基金项目:广西哲学社会科学规划2013年度研究课题“广西多元民族文化交融研究”(13BMZ014); 广西教育科学“十二五”规划2013年度广西普通高中课程改革专项课题“普通高中教师教学思维创新的行动研究”(2013ZJJ033); 广西教育科学“十二五”规划2013年度广西民族教育研究专题“广西民族文化与基础教育学校课程融合研究”(2013ZMJ016)
摘  要:仁爱是一种爱己爱人并由此推广到爱民爱国爱天下的普爱精神。教师之仁爱是教师将普遍之仁爱化为对教育和学生之仁爱并经由学生得以表现和实现的教育性仁爱精神。仁爱为教师专业发展提供坚实的哲学基础、不竭的动力和高层次的境界,对教师专...
关 键 词:仁爱 教师专业发展 德性修养 仁爱型校园文化 
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农村小学生上学远、上学难问题的解决对策获取全文在线阅读
10
出  处:《基础教育参考》 2014年第23期36-37,40共3页
作  者:龙安邦
摘  要:近年来,部分地方在撤点并校过程中片面强调办学效益,学校布点收缩过大,导致一些农村地区学生上学距离偏远,上学交通问题突出,广大农村学生家长对此反响强烈。
关 键 词:农村小学生 办学效益 农村地区 交通问题 学生家长 大农村 并校 学校 
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