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年份

  • 1篇2020
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  • 1篇2007
  • 2篇2006
  • 4篇2003
检索条件:
"作者=吴焕庆"
21 条 记 录,以下是 1-10
创客式教育:创客教育从边缘走向融合之路获取全文在线阅读
1
出  处:《现代教育技术》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第1期121-126,共6页
作  者:吴焕庆 武传震
基金项目:山东省教育科学规划2019年度重点项目“从边缘走向融合-中小学创客教育创客教育可持续发展研究”(项目编号:ZZ2019054);山东省社会科学规划项目“全域旅游发展中旅游场景策划机制研究”(项目编号:16CLYJ07)阶段性研究成果。
摘  要:基于问题解决和创客教育可持续发展的需要,文章提出了创客式教育并分析了其内涵,即认为创客式教育是一种理念、一种场景、一种载体、一种精神、一种方式、一种目标、一种文化。在此基础上,文章提出开展创客式教育的主要路径,包括秉承工...
关 键 词:创客教育 创客式教育 创客空间生态圈 学习方式 
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教育技术学科“厚基础+精技能”人才培养体系的研究与实践获取全文在线阅读
2
出  处:《中国电化教育》 2019年第7期115-121,共7页
作  者:胡凡刚 吴焕庆 李兴保 赵可云 刘永琪
基金项目:山东省高等学校教学改革项目“教育技术学本科专业‘厚基础+精技能’人才培养体系的研究与实践”(项目编号:2015M099)的研究成果.
摘  要:为了因应社会对大批教育信息化人才的新需求,立足专业上好立德树人关键课的新要求,教育技术学科必须强化以深厚文化基础为先、以精湛业务技能为重的人才培养理念,推动模式变革、体系重构,从而引领教育现代化新发展。该文在清晰定义了"...
关 键 词:教育技术学学科 “厚基础+精技能” 人才培养体系 伦理规范 
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基于知识建构的数字化微格教学模式构建研究获取全文在线阅读
3
出  处:《电化教育研究》 2018年第5期93-98,共6页
作  者:吴焕庆 荆宝坤
基金项目:山东省社会科学规划研究项目“‘互联网+’下大学生混合学习中的知识建构研究”(项目编号:15CJYJ07); 曲阜师范大学实验教改项目“网络环境下的微格教学实验创新研究”(项目编号:SJ2015177)
摘  要:面对信息化发展的时代要求和数字原住民学生的诉求,教师应从黑板+粉笔中传道授业解惑的传统教师走向技术+创新中传道授业解惑的数字教师。作为培养(职前)教师教学技能重要途径的微格教学也应不断创新、升级和发展,从小组为单位基于技...
关 键 词:知识建构 微格教学 教学模式 
下载次数:6   在线阅读:1
以协同知识建构为核心的教师TPACK提升路径研究——一项基于设计的研究获取全文在线阅读
4
出  处:《电化教育研究》 2017年第10期118-123,共6页
作  者:吴焕庆
基金项目:2014年度教育部哲学社会科学重大课题攻关项目“信息技术支持下的教育教学模式研究”(项目编号:14JZD044); 2015年山东省社会科学规划研究项目“‘互联网+’下大学生混合学习中的知识建构研究”(项目编号:15CJYJ07)
摘  要:教师必备TPACK是数字时代对教师的新要求、新宣言。文章尝试基于信息时代学习观和知识观的启示,运用协同知识建构的理论和方法,提出了以协同知识建构为核心的教师TPACK的提升路径,以此开展了三轮设计型的实践,并不断修正和完...
关 键 词:教师 TPACK 协同知识建构 路径 
下载次数:5   在线阅读:12
“互联网+”下翻转课堂中的知识建构研究获取全文在线阅读
5
出  处:《中国电化教育》 2017年第8期33-38,共6页
作  者:吴焕庆
基金项目:本文系2014年度教育部哲学社会科学重大课题攻关项目“信息技术支持下的教育教学模式研究”倾目编号:14JZD044)、山东省社会科学规划研究项目“‘互联网+’下大学生混合学习中的知识建构研究”(项目编号:15CJYJ07)的阶段性成果.
摘  要:“互联网+”下,自带设备、MOOCs、视频公开课、微课等展现了多种混合学习场景,翻转课堂作为强势力量受到热烈追捧。但同时并存“形似而非神似”“效果天花板”“认知天花板”等众多问题。为适应社会对创新人才的需求,受到热捧的翻...
关 键 词:互联网+ 翻转课堂 知识建构 模型 
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以协同知识建构为核心的教师混合式研训模型研究获取全文在线阅读
6
出  处:《教师教育研究》 2017年第3期31-38,共8页
作  者:马宁 吴焕庆 崔京菁
基金项目:2015年度教育部人文社会科学研究青年基金项目(15YJC880050)阶段性研究成果
摘  要:在借鉴协同知识建构相关研究,并结合教师实践性知识发展特点的基础上,本研究构建了以面向过程、任务驱动为导向的,以协同知识建构为核心的教师混合式研训模型。相关模型包括以个体知识建构为主的准备、以群体知识建构为主的面对面研训、...
关 键 词:协同知识建构 混合式研训 社会认知网络 
下载次数:4   在线阅读:1
区块链技术在教育领域的应用模式与现实挑战获取全文在线阅读
7
出  处:《现代远程教育研究》 2017年第2期34-45,共12页
作  者:杨现民 李新 吴焕庆 赵可云
基金项目:江苏高校优势学科建设工程资助项目“江苏师范大学教育学省优势学科建设”(苏政办发〔2014〕37);江苏省“333”工程项目.
摘  要:区块链技术被视为继云计算、物联网、大数据之后的又一项颠覆性技术,受到各国政府、金融机构以及科技企业的高度关注。区块链技术在本质上是一种通过去中心化、高信任的方式集体维护一个可靠数据库的技术方案,其核心技术包括分布式账本技...
关 键 词:区块链 教育应用 应用模式 现实挑战 
下载次数:16   在线阅读:41
国外教师TPACK发展路径及启示获取全文在线阅读
8
出  处:《现代教育技术》 中文社会科学引文索引 2014年第9期51-57,共7页
作  者:吴焕庆
摘  要:必备整合技术学科教学法知识(TPACK)对21世纪的教师来讲是一个要求也是一个宣言。教师TPACK的培养和发展成为教师专业化发展的重要组成部分。如何培养和发展教师的TPACK成为教师教育者、教师不得不去面临的问题。国外对...
关 键 词:职前教师 在职教师 TPACK发展 方法 
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教师TPACK协同建构模型的构建及应用研究获取全文在线阅读
9
出  处:《中国电化教育》 北大2011版核心期刊 2014年第9期111-119,共9页
作  者:吴焕庆 余胜泉 马宁
摘  要:信息时代教师必备TPACK是一个要求也是一个宣言。教师TPACK的发展方式是教师TPACK研究领域亟需解决的问题和未来研究的重点之一。学习作为协作知识建构的社会化过程越来越成为人们的共识。该研究将协同知识建构的理念和方法...
关 键 词:TPACK 协同知识建构 模型 课程 活动 
下载次数:0   在线阅读:1
面向数字教师的《ICT—CFT》框架与TPACK框架的比较分析获取全文在线阅读
10
出  处:《电化教育研究》 北大2011版核心期刊 中文社会科学引文索引 2014年第9期109-115,共7页
作  者:吴焕庆 崔京菁 马宁
摘  要:教育数字化浪潮已至,技术将对教育产生革命性影响,而这种影响要落实到实处,关键要素就是教师。数字时代对教师的信息技术知识、信息技术能力提出了新的挑战和要求。面向数字时代教师的信息技术知识和能力标准研究已经成为各国关注的热点...
关 键 词:数字教师 TPACK框架 《ICT-CFT》框架 比较 启示 
下载次数:5   在线阅读:21
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