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"关键词=语文教学"
37,520 条 记 录,以下是 1-10
语文教学中培养学生科学精神和实践创新能力的思考获取全文在线阅读
1
出  处:《小学教学参考》 2019年第15期24-25,共2页
作  者:翟莉莉
摘  要:小学语文教师应该树立全新的教育教学观念,突破旧的课堂教学模式,通过课内外相结合来培养学生的科学精神和创新能力。在一个开放、争论、标新、充满想象的教学氛围中,学生的思维活跃,视野开阔,核心素养将得到不断提升。
关 键 词:语文教学 科学精神 创新能力 
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浅析语文教学中新课导入的有效策略获取全文在线阅读
2
出  处:《小学教学参考》 2019年第15期28-28,共1页
作  者:甘巧芳
摘  要:为提升小学语文新课导入的有效性,教师在选择导入策略时必须适宜恰当,必须符合教学主题。多媒体导入法、名言导入法、音乐导入法都是有效的新课导入方法,教师灵活运用这些方法导入新课,必能有效提升语文课堂教学效率。
关 键 词:语文教学 新课导入 多媒体 名人名言 音乐 
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巧用板书,提高课堂效率获取全文在线阅读
3
出  处:《小学教学参考》 2019年第21期26-26,共1页
作  者:马建萍
摘  要:不可否认,现代教具在培养学生语文综合素养方面发挥着巨大的作用,但传统的教具同样具有独特的功能,我们不应该厚此薄彼,而是要因“材”施教,充分发挥它们各自的功能,为我们的教育教学服务。教师巧妙利用板书,进行重点呈现、结构呈现...
关 键 词:语文教学 板书 重点呈现 结构呈现 思路展现 
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浅谈合作学习在语文教学中的重要作用获取全文在线阅读
4
出  处:《小学教学参考》 2019年第15期29-29,共1页
作  者:董丽萍
摘  要:为了更好地培养小学生的团结协作意识,合作学习作为一种新型学习方式出现在了小学语文课堂上。合作学习能够充分调动学生的学习兴趣,在一定程度上能够促进学生语文知识的积累,提高学生的交流表达能力。教师要提高自身的素养,积极参与到...
关 键 词:语文教学 合作学习 交流沟通 
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落实“三有”,让预习成为语文有效课堂的重要准备获取全文在线阅读
5
出  处:《小学教学参考》 2019年第18期14-15,共2页
作  者:梁建华
摘  要:预习的核心要义是“预先自学”。但学生在“预先自学”时,也需要教师的有效指导。语文教师在教学中要落实好“三有”,即注重预习,让学生有实践;明确方略,让预习有明灯;检查成果,让教学有起点。
关 键 词:语文教学 预习 有实践 有明灯 有起点 
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传统文化传承对小学生核心素养影响的研究获取全文在线阅读
6
出  处:《名师在线》 2019年第19期11-12,共2页
作  者:陈发鹏
基金项目:2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“小学低年级语文教学中传承优秀文化,促进学生核心素养发展的研究”(课题立项号:GS[2018]GHB1527)的研究成果.
摘  要:随着新课程改革的不断深入,学校越发重视学生核心素养的培养工作,并制订了相应的培养目标,为学生的全面发展打下了坚实的基础。小学语文教材中包含了很多中华优秀文化,教师应该对教材中的优秀文化进行深入挖掘,并对其进行传承,让学生...
关 键 词:语文教学 中华优秀文化 传承 低年级学生 核心素养 
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借助思维导图,搭建阅读支架——统编教材二(下)《青蛙卖泥塘》第一课时教学设计获取全文在线阅读
7
出  处:《小学教学参考》 2019年第16期68-68,共1页
作  者:韩雪伟
摘  要:《青蛙卖泥塘》一课的教学以二年级学生的认知水平为基点,重视学生参与,关注知识生成,体现了教学的多元化。具体的教学过程可分为三个步骤:熟字儿歌,揭示课题;思维导图,整体感知;儿歌复现生字,书写指导。
关 键 词:语文教学 思维导图 阅读支架 
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语文教学中的知识性铺垫探微获取全文在线阅读
8
出  处:《小学教学参考》 2019年第12期20-20,共1页
作  者:朱秀清
摘  要:知识性铺垫作为语文课堂中一种辅助与补充的有效教学手段,恰当地运用可以促进学生学习质量的提升。语文教学中,教师要把握好恰当的铺垫时机,注重多样知识的铺垫,选准独特的铺垫角度,以优化语文教学
关 键 词:语文教学 知识性铺垫 把握时机 多样铺垫 选准角度 
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巧设多种问题,实现深度阅读获取全文在线阅读
9
出  处:《小学教学参考》 2019年第19期48-49,共2页
作  者:王吉琨
摘  要:课堂提问是教师了解学生学习状况的有效方式。教学中,教师要巧妙设计问题,引领学生摄取文章的基本信息,把握文章的主题情感。教师可根据教学实际采用连续问、拓展问、探究问、假设问等多种设问方式,帮助学生实现对文本的深阅读。
关 键 词:语文教学 问题设置 深度阅读 
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意外的收获——关于语文课堂教学中意外生成的思考获取全文在线阅读
10
出  处:《小学教学参考》 2019年第12期21-22,共2页
作  者:穆桂红
摘  要:课堂上的一次意外,生成了一个精彩的教学片段。由此反思教师的预设固然必要,但我们不能对课堂生成的问题视而不见,而应抓住教学契机,进行适当引导,从“以本为本”的桎梏中解脱出来,走向“以人为本”的全新发展观。
关 键 词:语文教学 意外 生成 定位 引导 
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