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"关键词=认识发生"
402 条 记 录,以下是 1-10
布鲁姆教育目标分类学批判获取全文在线阅读
1
出  处:《华东师范大学学报:教育科学版》 2019年第2期63-72,共10页
作  者:冯友梅 李艺
基金项目:江苏省研究生科研与实践创新计划项目“聚焦核心素养的教育目标分类体系构建研究”(KYCX17_1016).
摘  要:既往针对布鲁姆(类)教育目标分类工作的批判,大多集中在教育学或心理学角度,且对两者不予区分,视野稍显狭窄,不能洞察全局,亦不能把握要害。本文尝试从分类学、教育学、心理学及认识论四个方面,层层推进展开综合批判:分类学立场上...
关 键 词:布鲁姆 教育目标分类学 发生认识 知识观 认知心理学 
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支持素养教育的“全人发展”教育目标描述模型设计——基于皮亚杰发生认识论哲学内核的演绎获取全文在线阅读
2
出  处:《电化教育研究》 2018年第12期5-12,共8页
作  者:李艺 冯友梅
摘  要:以布鲁姆教育目标分类工作为代表,既有“教育目标分类学”因对“人性”肆意切割而一直令人不安。文章在持“作为一个整体的人在发展”态度的基础上,从皮亚杰发生认识论(哲学)的基本内核出发,在理解其知识观的基础上,推演得到一个“学...
关 键 词:发生认识 素养教育 全人发展 教育目标 学科思维 
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聚焦核心素养的教育目标分类体系构建——兼论“三层结构”模型的生成逻辑获取全文在线阅读
3
出  处:《中国电化教育》 2018年第10期49-54,106共7页
作  者:颜士刚 冯友梅 李艺
基金项目:江苏省研究生科研与实践创新计划项目“聚焦核心素养的教育目标分类体系构建研究”(项目编号:KYCX17_1016)的研究成果
摘  要:就核心素养落地而言,与其相协调的教育目标分类体系至关重要。以此为逻辑前提,该文对核心素养及沿用数十年的布鲁姆风格教育目标分类体系进行了认识论审思,发现二者存在明显矛盾,此矛盾使得后者在前者语境下已不再适用。故该文以皮亚杰...
关 键 词:核心素养 教育目标分类体系 “三层结构”模型 发生认识 
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论教育研究的意义生成方法获取全文在线阅读
4
出  处:《教育文化论坛》 2018年第4期140-140,共1页
作  者:李夏妍 胡中锋
摘  要:经验生长论和发生认识论揭示了教育研究意义生成的两条基本原理:(1)教育研究者的认识生长于主体与环境(含研究对象及其情境)之间的相互作用;(2)大脑在感知、理解环境刺激的过程中建构意义。据此,探索教育研究者意义生成的方法。
关 键 词:教育研究者 意义生成 环境刺激 发生认识 相互作用 建构意义 生长 情境 
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论核心素养语境下教育目标分类体系的构建逻辑——源自对布鲁姆风格教育目标分类体系的拷问获取全文在线阅读
5
出  处:《电化教育研究》 2018年第6期5-10,共6页
作  者:冯友梅 颜士刚 李艺
基金项目:江苏省研究生科研与实践创新计划项目“聚焦核心素养的教育目标分类体系构建研究”(项目编号:KYCX17_1016); 辽宁省教育科学“十二五”规划课题“基于微课的教师信息技术能力培训课程建设”(课题编号:JG14CB027)
摘  要:布鲁姆教育目标分类体系对我国基础教育影响颇深,甚至被看成是通达素质(素养)教育的理想途径。而经考察,以布鲁姆教育目标分类体系为基调的众多教育目标分类体系,并非遵循"素养"的生成逻辑展开,故若将其作为素质(素养)教育走向实...
关 键 词:核心素养 发生认识 教育目标分类体系 
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知识的可能与认识发生——从人的认识走向人的生存获取全文在线阅读
6
出  处:《科学.经济.社会》 中国人文科学核心期刊要览 2017年第4期1-5,共5页
作  者:李德阳
摘  要:康德通过“哥白尼式的革命”、现象界和自在之物的区分以及对人类先天认识能力的批判,使既有普遍必然性又有新内容的知识成为可能。康德的认识论虽然存在着各种枝节性问题,但是却很难从内部被驳倒。随着时代的发展和社会的变迁,知识的可...
关 键 词:知识的可能 理性批判 认识发生 社会批判 人类生存 
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皮亚杰与布鲁纳的和而不同与整合发展——兼论教育技术学基础理论研究的三重纵深获取全文在线阅读
7
出  处:《现代远程教育研究》 2017年第5期29-36,共8页
作  者:郑旭东 陈荣 欧阳晨晨
基金项目:全国教育科学“十三五规划”2017年度国家重点课题“以教育信息化推进教育精准扶贫研究”(ACA170010).
摘  要:皮亚杰与布鲁纳是20世纪教育与心理研究领域内两位非常有影响的人物。他们在儿童认知发展研究方面的杰出贡献不仅引领了心理学领域的“认知革命”,同时也推动了20世纪后半叶教育研究的认知转向,使教育学在科学化道路上向前迈进了重要...
关 键 词:皮亚杰 布鲁纳 发生认识 结构主义 教学理论 教育技术学 
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“多预”则趋成获取全文在线阅读
8
出  处:《教育视界》 2016年第22期52-52,共1页
作  者:周腾
摘  要:"化错教学"的要义中提到,"化错"在于教学过程中随机融入、自然生成,而不是事前刻意安排。正所谓"最好的学习是从差错中学习",有些错是未知的,课堂上生成的;有些错是已知的,在课前就可以预知的。课前就能预知的错误之处,往往是...
关 键 词:刻意安排 具体运算阶段 三边 几何画板 发生认识 升降桥 目标达成 具象 三条 
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易卦中“三才之道”的发生认识论初探获取全文在线阅读
9
出  处:《中北大学学报:社会科学版》 2016年第5期33-37,共5页
作  者:徐永春 徐向阳
基金项目:山西省社科联重点课题:中国传统文化“和”思想探究(SSKLZDKT2011109)
摘  要:任何认知成果都有一个起源问题,并且都能够从人类当时的生产生活实践中找到某种依据。在《周易》的起源问题上,《易传》为我们提供了诸多有价值的历史资料。本文仅就《易传》中提及的卦位与天、地、人三才的对应关系,利用有限的历史资料...
关 键 词:易卦 “三才之道” 发生认识 《周易》 
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浅议高中物理概念教学获取全文在线阅读
10
出  处:《中学教学参考》 2016年第26期56-57,共2页
作  者:刘冲
摘  要:文章针对高中物理概念教学的现状,阐述了如何用皮亚杰的发生认识论来指导高中物理概念教学。
关 键 词:发生认识 指导 物理概念教学 
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