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"关键词=自主发现"
42 条 记 录,以下是 1-10
基于学生经验的物理发现教学浅探——以“光的折射”教学为例获取全文在线阅读
1
出  处:《中学教学参考》 2020年第20期36-37,共2页
作  者:孙华露
摘  要:学生经验既包括学生已有的经验,也包括学生在尝试做的过程中不断生成、更新的经验。在物理教学中,应设计能激活学生经验的问题情境,组织能生长经验的探究活动,解决能应用经验的实践问题,使学生的经验在激活、迁移和改造中不断生长,引...
关 键 词:学生经验 自主发现 初中物理 
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对一道数列逆问题的探究教学获取全文在线阅读
2
出  处:《中学数学教学》 2019年第6期23-26,共4页
作  者:从品
摘  要:在考试和升学压力巨大的今天,授学生以鱼的教师以讲授式教学为主,通过大量的习题讲解,教学生模仿、套用,学生的学习效果立竿见影.而授学生以"渔"的教师更重视培养学生自主发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力,更关注学生的...
关 键 词:讲授式教学 自主发现 升学压力 探究课堂 问题情境 问题的探究 习题讲解 分析和解决问题的能力 
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好题精研与探究、方法类比与归纳、思维碰撞与提升——以一道数列逆问题为例获取全文在线阅读
3
出  处:《数学教学通讯》 2019年第36期3-5,11共4页
作  者:从品 刘梦琰
基金项目:南京市教育科学“十三五”规划2018年度立项课题(L/2018/235)《大数据分析背景下优化高中数学教与学行为的实践研究》阶段性研究成果之一;南京市“十三五”教研课题2017年度立项课题(2017NJJK12-L12)《大数据与高中数学教学效益的研究》阶段性研究成果之一。
摘  要:解题是学习的一种载体,是巩固和检验学习效果的一种方式.在中学数学课堂里,有着大量的解题教学,在有限的时间里,究竟是应该偏重于直接展示解题过程,还是应该着重引导学生自主发现解题的思路和方法呢?文章以一道数列逆问题为例,通过...
关 键 词:解题教学 探究课堂 精准设问 自主发现 
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关于培养学生感悟与欣赏能力的实践与思考
4
出  处:《求知导刊》 2019年第24期139-140,共2页
作  者:柏永
摘  要:培养学生感悟与欣赏能力,是阅读教学的一个重要目标,教师可运用自主发现法、合作探究法等行之有效的方法,引领学生流连于文本之中,使之全身心地在阅读的征程上感知、感悟、探究、交流、分享,从而理解思想内容,欣赏表达艺术,促进语文...
关 键 词:初中语文 自主发现 合作探究法 
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善问则思,善思则明——以《市场配置资源》课堂设问为例获取全文在线阅读
5
出  处:《华夏教师》 2018年第10期64-65,共2页
作  者:韦晔绮
摘  要:新课程标准要求培养学生的创新精神和独立人格,提高学生分析问题解决问题的能力,教师在课堂教学中要如何做到此要求是目前教师应不断思考的问题。本文将以高中政治《市场配置资源》一课为例,探讨在政治课堂教学中应如何合理提出学科问题...
关 键 词:高中政治 课堂设问 自主发现 
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乡村中学翻转课堂实施需要考虑的几个方面获取全文在线阅读
6
出  处:《教育研究与评论:中学教育教学》 2017年第10期95-95,共1页
作  者:刘娟娟 周雪涵 徐舜平 张羽
摘  要:在这一要学生能够有效进行结构性预习、自主发现自主探索学科知识.而在一中心中学这样的‘中学的教学实践中,学生的预习情况和主学习情况不甚理想,因为一教师缺少高质量的预习和自主学习的指导。
关 键 词:乡村中学 课堂实施 自主发现 教学实践 学科知识 学习情况 自主学习 预习 
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自主发现:培养探究性阅读能力的路径获取全文在线阅读
7
出  处:《小学教学参考:语文版》 2016年第8期22-23,共2页
作  者:张启道
摘  要:阅读教学要让学生读出自己的理解,读出自己的发现。主动而有主见的发现,是自主学习的一种境界。"自主发现"就是主动而有主见地发现文本内容和语言形式的营养价值。培养自主发现能力的路径主要有:引发意向,让学生乐于发现;依据文本,...
关 键 词:自主发现 引发意向 阅读能力 探究性 
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寻觅“留白”契机,静待思维花开——以“函数y=Asin(ωx+φ)的图象”为例获取全文在线阅读
8
出  处:《数学教学通讯》 2016年第21期7-10,共4页
作  者:孙红娟
摘  要:数学课堂教学是一门艺术,课堂中教师要抓住"留白"契机,在导入处留白、重难点处留白、认识冲突时留白、自我小结时留白,让学生发现问题和提出问题,通过自主思考和合作学习等方式生解决问题,使思维过程在课堂上得到充分的展现.教学实...
关 键 词:课堂留白 自主发现 合作探究 放飞思维 
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凸显问题 着眼能力获取全文在线阅读
9
出  处:《黑河教育》 2015年第8期61-61,共1页
作  者:王冬云
摘  要:学生自主发现问题、提出问题并解决问题,是学生学习能力提升的重要途径,也是学生思维活跃的体现。在课堂教学过程中,教师要精心预设问题,引导学生分析和解决问题,促进学生思维的发展,打造高效的课堂教学。 一、创设情境,培养学生...
关 键 词:能力提升 课堂教学过程 学生思维 提出问题 创设教学情境 自主发现 学生分析 创设情境 
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教学:从学生的思考出发——《错位相减法的应用》教学诊断与改进获取全文在线阅读
10
出  处:《教育研究与评论:课堂观察》 2015年第3期39-41,共3页
作  者:常国庆
摘  要:布鲁纳曾经说过:“探索,是数学教学的生命线。”教学中,只有让学生经历自主探索的过程,才能最大限度地激发和调动学生的积极性和求知欲;只有让学生自主发现知识,才能有效地促进学生完成意义建构,真正掌握知识。因此,有效的教学,应...
关 键 词:教学诊断 错位相减法 学生 应用 自主发现 数学教学 意义建构 思想方法 
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