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"关键词=教师观"
505 条 记 录,以下是 1-10
教师专业知识的优化路径获取全文在线阅读
1
出  处:《集美大学学报:教育科学版》 2020年第5期22-27,共6页
作  者:王飞
基金项目:山东省社会科学基金2020年度课题“乡村教师社会支持体系的构建与实践研究”(20CJYJ12)。
摘  要:教师专业知识是标识教师职业作为一门专业的核心依据,也是教师群体和个人获得专业身份和社会认同的根本所在。因此,提升教师的专业知识理应成为教育研究和实践领域关注的核心议题。未来教师专业知识的发展应该侧重于建构生成性的教师专业...
关 键 词:教师专业知识 生成性教师知识 师范性 课程体系 
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2
出  处:《中小学德育》 2020年第8期79-79,共1页
摘  要:杨帅,刘晓玫:教师应对“后真相”时代挑战。杨帅,刘晓玫在《当代教育科学》2020年第6期《明辨与审思:教师应对“后真相”时代挑战》一文指出,在“后真相”时代,真相问题变得尤为复杂,教育领域的“后真相”为教师们带来更多困惑...
关 键 词:时代挑战 教师应对 教育理念 真相 教师的价值 教育领域 《当代教育科学》 困惑 
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王亚南的高等教育思想及对高等教育强国建设的启示获取全文在线阅读
3
出  处:《华中师范大学学报:人文社会科学版》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第3期159-167,共9页
作  者:董泽芳 纪平
基金项目:国家社会科学基金教育学一般课题“学科评估服务‘双一流’建设的价值取向及实现机制研究”(BIA180198)。
摘  要:王亚南是中国当代著名的马克思主义经济学家和教育家,他在大学执教和从政三十多年,形成了丰富的高等教育思想,主要体现在高等教育发展、高等教育质量和高校教师等方面。在发展上,王亚南强调高等教育与社会发展相适应、与中国国...
关 键 词:王亚南 高等教育思想 发展 质量 教师 高等教育强国 
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课堂评价的阐释与教师评价和评价行为转变获取全文在线阅读
4
出  处:《集美大学学报:教育科学版》 2020年第2期14-17,共4页
作  者:林瑞芳 董丽云
基金项目:教育部人文社会科学研究项目(14YJC840008)。
摘  要:现代的课堂评价是语言教学活动必不可少的环节。通过对现代课堂评价的定义、维度、环节和理念的解读与反思,进一步厘清课堂评价与教学的关系,提出教师要持续不断且有效地实施课堂评价,必须通过改变评价和学习来影响其课堂评价行为。
关 键 词:课堂 教师评价 评价行为 
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试析扬雄《法言》中的教师获取全文在线阅读
5
出  处:《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》 2020年第2期56-58,共3页
作  者:随敬德
摘  要:《法言》是西汉著名辞赋家扬雄的代表作,其中包含着扬雄关于教师的思想。扬雄对于教师的认识整体上继承了先秦儒家的教师念,但他在前人的基础之上对教师进行了更为详细的论述。通过对扬雄《法言》中教师的研究,不仅有助于对先秦...
关 键 词:扬雄 法言 教师 
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教师嬗变浅析获取全文在线阅读
6
出  处:《河南教育学院学报:哲学社会科学版》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第2期58-61,共4页
作  者:齐文丽
基金项目:河南省教育厅人文社科项目“关于习近平传承与创新中华传统教师的研究”(2019-ZDJH-035)。
摘  要:教师是“立教之本,兴教之源”,是教育健康发展的第一资源,承担着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的历史使命,是实现中华民族伟大复兴、人民幸福安康的重要基石。中华教育文明史上积累的丰富的教育理念和教育经验,为新时期教育思想的形成和...
关 键 词:教师 中华传统教育思想 教师嬗变 
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教师读懂课堂应循的基本价值——读《读懂课堂》有感获取全文在线阅读
7
出  处:《教育视界》 2020年第1期74-77,共4页
作  者:姚国艳
摘  要:在发展学生核心素养的背景下,教师对于课堂的理解就显得尤为重要,毕竟人的核心素养是经过后天教育习得的。在读懂课堂的过程中,教师要树立从对立走向统一的课程、走向"自由发展"的儿童以及从"教的专家"走向"助学的专家"的教师...
关 键 词:教师成长 读懂课堂 课程 儿童 教师 
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深化新时代教师的道德——基于对赫尔巴特五种道德念的分析获取全文在线阅读
8
出  处:《广西社会科学》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第1期183-188,共6页
作  者:祝高波 刘畅
摘  要:当前我国正处于社会转型期,社会政治生态、经济结构、文化意识、价值念等方面正在经历深刻的历史性变革,导致部分教师的道德出现了困惑和动摇,加强教师的道德培养有助于从根本上解决这一问题。教师的道德培养需要道德主体内在自...
关 键 词:社会转型期 赫尔巴特 五种道德 教师道德 
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核心素养视域下的历史教师发展重建获取全文在线阅读
9
出  处:《江苏教育》 2020年第14期32-33,共2页
作  者:刘波
基金项目:江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于‘原道’课程构建的’教师发展学校’校本研究”(课题编号:D/2018/02/82)的研究成果之一。
摘  要:《普通高中历史课程标准(2017年版)》的课程目标聚焦历史学科核心素养。历史教育工作者一定要紧随时代步伐,重建新的教师发展,做到立德树人,固本拓面,提升素养,变革课堂,磨炼风格,形成共同发展意识。
关 键 词:核心素养 教师发展 立德树人 深度教学 
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杜威教师的实质及其启示获取全文在线阅读
10
出  处:《教师教育学报》 2019年第6期15-21,共7页
作  者:陈志利
摘  要:杜威以类比的方式描述教师角色,表达了他希望通过教育实现社会民主的愿望,带有明显的宗教痕迹与理想主义色彩。杜威围绕其教师的精髓——“教师是学生思维发展的领导者”——对教师这一支撑性角色做了不同表述,丰富了教师角色的多样性...
关 键 词:杜威 教师 实质 启迪 
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