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检索条件:
"关键词=学生经验"
101 条 记 录,以下是 1-10
基于学生经验的初中物理有效复习策略——以“力与运动专题复习”为例获取全文在线阅读
1
出  处:《华夏教师》 2020年第24期59-60,共2页
作  者:吴丽芳
摘  要:为解决中考复习面临“时间紧、内容多”的矛盾,本文以“力与运动专题复习”一课为例,探讨了基于学生经验,以某一实验为切入口,以点带面的复习方式,通过教师的反问、追问等巧妙设疑,借助练习引导学生思考、辨析的训练,从而激活学生思...
关 键 词:学生经验 复习策略 初中物理 
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从“学生经验”到“核心素养”的跨越——研读高中数学人教A版新教材所引发的思考获取全文在线阅读
2
出  处:《中小学教师培训》 2020年第7期45-48,共4页
作  者:吕增锋
基金项目:2019年度浙江省高等教育“十三五”第二批教学改革研究项目“HPM视野下的课程教学设计研究”(项目编号:jg20190132)。
摘  要:"学生经验"的连续性、发展性、整体性、交互性的特点决定了人教A版新教材编写上的顺序性、联系性、整合性、关联性的逻辑规则,也决定了"指向核心素养"的数学课堂教学一方面需要打破学生已有经验的束缚,从内心深处激发学生学习的动机...
关 键 词:学生经验 核心素养 高中数学 新教材 人教A版 
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基于学生经验的物理发现教学浅探——以“光的折射”教学为例获取全文在线阅读
3
出  处:《中学教学参考》 2020年第20期36-37,共2页
作  者:孙华露
摘  要:学生经验既包括学生已有的经验,也包括学生在尝试做的过程中不断生成、更新的经验。在物理教学中,应设计能激活学生经验的问题情境,组织能生长经验的探究活动,解决能应用经验的实践问题,使学生经验在激活、迁移和改造中不断生长,引...
关 键 词:学生经验 自主发现 初中物理 
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基于学生发展核心素养的综合实践活动课程开发与管理获取全文在线阅读
4
出  处:《北京教育:普教版》 2020年第2期74-75,共2页
作  者:董长华 易瑾
基金项目:北京市教育学会“十三五”教育科研课题“基于农村中学生核心素养培育的开放性科学实践课程研究”(课题编号PG2016-56)结题成果.
摘  要:综合实践活动超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限,是一门强调以学生经验、社会实际和社会需要、社会问题为核心,在活动时空上向自然环境、生活领域和社会活动领域延伸,以主题的形式对课程资源进行整合的课程。
关 键 词:综合实践活动课程 学生发展核心素养 开发与管理 学科界限 技能体系 课程资源 学生经验 自然环境 
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让学习真正发生获取全文在线阅读
5
出  处:《小学教学参考》 2019年第17期71-72,共2页
作  者:路小娟
摘  要:经验学生数学学习的重要资源,学生的学习过程就是建立在经验基础上的一个主动建构过程。在课堂教学中,教师通过唤醒经验、激活经验、发展经验,不断完善和发展学生头脑中的知识网络,并将纳入知识网络中的新知不断进行提取和应用,提升...
关 键 词:建构 学生经验 数学理解 
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积极迁移策略在高中英语阅读教学中的应用获取全文在线阅读
6
出  处:《基础教育参考》 2019年第23期69-70,共2页
作  者:韩国凤
摘  要:《普通高中英语课程标准(2017年版)》的语用知识教学中指出:综合性的语言实践活动中,教师要关注学生的生活经验和认知水平,选择既有意义,又贴近学生生活经验的主题,创设丰富多样的语境,激发学生参与学习和体验语言的兴趣,以使...
关 键 词:语言实践活动 高中英语阅读 迁移策略 普通高中英语课程标准 教学中的应用 贴近学生生活 学生的生活经验 体验语言 
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善用学生经验获取全文在线阅读
7
出  处:《思想政治课教学》 2019年第9期37-39,共3页
作  者:杨清霞
摘  要:经验是对学生终身发展有益的DNA,统编教材将其视为课程设计的基础和内容来源,做为学生知识学习、能力提升和情感培育的第一素材。以'运用你的经验'导入,通过'探究与分享''拓展空间'等活动让教学成为唤醒经验、重组经验、运用经...
关 键 词:学生经验 淘宝网 深度学习 
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基于学生经验的课堂教学改革获取全文在线阅读
8
出  处:《华夏教师》 2019年第30期51-51,共1页
作  者:杨汉英
摘  要:伴随着新一轮教育改革的推进实施,学生经验越来越得到重视,也开始凸显学生经验在多元化教学实践当中的积极价值.在小学数学的课程改革实践中,教师要深刻认识到学生经验,是课堂生成的重要资源,认清学生经验的重要教学价值,进而在课堂...
关 键 词:小学数学 学生经验 课堂教学改革 
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基于学生经验的课堂教学探析——以《力 弹力》教学为例获取全文在线阅读
9
出  处:《中学教学参考》 2019年第26期44-46,共3页
作  者:蔡峰黎
摘  要:基于学生经验的课堂,尊重学生经验和认知基础,能有效突出学生的主体地位。在教学中,激活学生经验、引导学生思考、合理迁移类比、应用内化概念等是基于学生经验的课堂教学的有效策略。
关 键 词:学生经验 课堂教学 教学情境 
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妙用学生经验获取全文在线阅读
10
出  处:《思想政治课教学》 2019年第8期45-47,共3页
作  者:钱月琴
基金项目:江苏省“十三五”教育规划2018年度立项课题“‘互联网+’背景下农村初中共生课堂学习文化建设的研究”(批准号:XC-c/2018/19)的阶段性成果.
摘  要:经验是主体与环境之间交互作用的过程与结果,是思想政治核心素养形成的必经阶段。教师只有打通学生经验与学科知识之间的壁垒,才能实现经验的升华和素养的发展。本文以初中统编《道德与法治》教学为例,探讨学生经验的运用策略。
关 键 词:学生经验 妙用 交互作用 政治核心 学科知识 素养 教师 教学 
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