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"关键词=大概念"
94 条 记 录,以下是 1-10
概念视角下的生物教材插图的比较分析——以中德教材“遗传”部分为例获取全文在线阅读
1
出  处:《天津师范大学学报:基础教育版》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第3期81-86,共6页
作  者:金玉宏 肖龙海
基金项目:浙江学文科专项“信息化时代的课堂教学创新研究”(104000-541903/040);南京市教育科学“十三五”规划课题“高中生物概念教学中合作建构模式的研究”(L/2018/ZX0211-1883)。
摘  要:新一轮的高中课程改革明确了概念的核心地位从而推动学科核心素养的落实。实践中如何有效利用新教材插图体现概念等问题仍有待解决。借鉴已有针对概念的知识联系水平量表,形成分析插图的工具。选取中德新旧四版教材“遗传”部分的插...
关 键 词:概念 生物学教材 插图 中德比较 
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能动课堂:学科育人的一种创新路向——以高中思政课议题教学为例获取全文在线阅读
2
出  处:《中小学德育》 2020年第7期22-26,共5页
作  者:孙杰
基金项目:江苏省教育科学“十三五”规划2016年度重点课题“基于‘互联网+’的思想政治课虚拟实践教学的研究”(项目编号:C-b/2016/02/17);江苏省中小学教学研究第十三期课题“指向学科育人的议题式教学的实践研究”(项目编号:2019JK13-L163)成果。
摘  要:学科育人必须从课堂出发,以课堂的转型促成"学习的革命"。课堂转型的应然意涵在于学科教学从知识本位走向育人本位。而"能动课堂"作为学科育人的重要概念框架,意指从浅层的二维度学习走向深层的三维度学习。以"能动课堂"指导高中思...
关 键 词:能动课堂 课程育人 概念 整体教学 
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概念视角下的高中地理学习单元重构教学获取全文在线阅读
3
出  处:《文理导航》 2020年第22期49-49,52共2页
作  者:潘鑫美
摘  要:随着新课改的不断推行,教师在教学中必须关注学生核心素质的培养。因此在高中地理教学中,就需要遵循新课改的教学目标与要求,实现课堂教学与活动教学的紧密结合,让学生在掌握丰富的理论知识时,提高自身的知识灵活运用与实践探究能力,...
关 键 词:概念 高中地理教学 单元重构教学 
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以结构化思维设计科学结构化教学——《物体的形状改变以后》教学例谈获取全文在线阅读
4
出  处:《小学教学参考》 2020年第6期67-68,共2页
作  者:曹义平
摘  要:结构化思维是一种广阔而深远的思维方式,结构化教学设计基于结构化思维,指向学生结构化学习能力的培养。小学科学进行结构化教学,有助于提高教学效果,提升学生的核心素养。小学科学结构化教学设计以概念为统领,以项目化为抓手,以共...
关 键 词:小学科学 结构化教学 概念 导学单 问题链 
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核心素养视域下高中生物“概念”教学策略研究获取全文在线阅读
5
出  处:《教学管理与教育研究》 2020年第12期106-107,共2页
作  者:张志晖
摘  要:高中生物核心素养,表现在学生利用所学生物课程知识来解决现实问题的综合能力,包含了“知识、能力、情感态度以及价值观念”等内容。从提高概念意识、以“核心概念”为中心、创新教学方法等层面提出核心素养视阈下高中生物开展“概念”...
关 键 词:核心素养 高中生物 概念 教学策略 
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概念”视角下的单元整体教学构型——兼论素养导向的课堂变革获取全文在线阅读
6
出  处:《教育研究》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第6期64-77,共14页
作  者:刘徽
基金项目:国家社会科学基金2016年度教育学一般课题“中小学课堂学习环境的设计研究”(课题批准号:BHA160093)的研究成果。
摘  要:在工业时代向信息时代转型的背景下,素养导向的课堂变革应时而生。素养导向的课堂变革之根本在于转变教学目标,通过从教授专家结论转向培养专家思维,提升学生解决真实性问题的素养。"概念"是将素养落实到具体教学中的锚点,是指反映...
关 键 词:概念 单元整体教学 专家思维 课堂转型 
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概念”下高中生物教学的三个关键点获取全文在线阅读
7
出  处:《中学教学参考》 2020年第17期82-83,共2页
作  者:谢冬娜
摘  要:基于"概念"的生物教学是层层递进、逐步进阶的教学。知识结构是高中生物"概念"教学的原点,具体学情是高中生物"概念"教学的圆点,洞明方法是高中生物"概念"教学的"远点"。通过高中生物"概念"教学,不仅能增进学生的...
关 键 词:概念 高中生物 原点 圆点 远点 
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指向概念的高中物理单元逆向教学设计——以新教材“机械能守恒定律”单元为例获取全文在线阅读
8
出  处:《中学教学参考》 2020年第17期30-32,共3页
作  者:王忠明
摘  要:概念是新课标的重要内容,而逆向设计与单元整体教学被认为是揭示、理解和应用概念的有效路径。通过实施指向概念的单元逆向教学,促进"概念——单元——课时"的深度融通,整体和局部的有机结合。
关 键 词:概念 单元逆向教学 新课标 机械能守恒定律 
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高考作文概念核心命意写作新形态获取全文在线阅读
9
出  处:《教学与管理》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第13期41-44,共4页
作  者:尹达 刘立忠
基金项目:全国教育科学“十三五”规划2019年度教育部重点课题“高考综合改革循证实践路径研究”(DHA190379)的阶段性成果。
摘  要:概念核心命意写作是继任务驱动型材料作文之后的高考作文命题新形态,是指在理清给定材料中所蕴含的社会、生活与个体关系的前提下,以写作提示与要求所界定的写作任务和评估标准为依据,抓住材料中的关键信息进行立意与构思的作文形式,...
关 键 词:概念核心命意写作 社会主义核心价值观 高考作文 爱国情怀 责任担当 
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事实性知识、概括性知识与“概念”--以语文学科为背景获取全文在线阅读
10
出  处:《课程.教材.教法》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第4期75-82,共8页
作  者:王荣生
基金项目:国家社科基金重点项“国民语文能力构成研究”(15AZD047)。
摘  要:林恩·埃里克森建立的“知识的结构”模型,很好地解释了以“概念”组织单元的原理和机制。该模型分两个层面:第一层面是事实性知识,有“事实”和“主题”两个层级;第二层面是概括性知识,主要有“概念”和“概括性理解”两个层级。在...
关 键 词:“知识的结构”模型 概念性视角 概括性知识 概念 
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