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"分类号=G623.5"
22,911 条 记 录,以下是 1-10
浅谈学生数学语言训练的现状与策略获取全文在线阅读
1
出  处:《小学教学参考》 2020年第15期42-43,共2页
作  者:王锦霞
摘  要:数学语言作为一种表达科学思维的通用语言,既是教师授课的主要手段,又是学生学习的重要工具。因此,数学教学中,教师应把数学语言训练和数学知识学习结合起来,使学生能用准确、完整、简练、条理清晰的语言,表述数学的概念、性质、计算...
关 键 词:训练 数学语言 策略 现状 
下载次数:69   在线阅读:924
如何在数学课堂中提高学生的动手操作能力获取全文在线阅读
2
出  处:《小学教学参考》 2020年第20期95-96,共2页
作  者:刘凤云
摘  要:动手操作能力是学生综合能力的重要部分,培养学生的动手操作能力是教学的重要目标。数学教学是培养学生动手操作能力的重要平台。要想打开学生的逻辑思维,在数学课堂教学中提高学生的动手操作动力,应当把握以下要点:一是尊重学生的认知...
关 键 词:动手操作 课堂教学 实践 
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题尽其用凸显思维——例谈三年级上册习题的二次开发获取全文在线阅读
3
出  处:《小学教学参考》 2020年第23期34-36,共3页
作  者:卢银萍
摘  要:在小学数学教学中,如何借助课后习题,发展学生的思维品质,是一个有价值的话题.从改进教学路径着手,浅析人教版数学三年级上册习题的二次开发,通过动态演示、踩出小路、变式训练等实操策略,促进学生的思维由浅入深、独辟蹊径、触类旁...
关 键 词:数学 习题 开发 思维 
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错题干预,让数学课堂更灵动——小学高年级学生数学易错题的干预策略探究获取全文在线阅读
4
出  处:《小学教学参考》 2020年第27期26-27,共2页
作  者:许海洋
摘  要:在小学高年级数学学习中,学生出现易错题是由于逻辑思维不够成熟,无法真正理解与掌握所学的数学知识所致.为了减少学生的易错题,教师应采取有效的干预策略,如巧设趣味情境、联系实际生活、小组合作讨论以及强化纠错训练等,不断深化学...
关 键 词:小学高年级 数学 易错题 干预策略 
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基于“三大策略”优化数学复习课获取全文在线阅读
5
出  处:《小学教学参考》 2020年第29期88-89,共2页
作  者:周丹丹
摘  要:复习课是小学数学教学中的重点之一。通过复习课能够促使学生进行查漏补缺,形成结构化知识网络。基于此背景,对小学数学复习课的目标、过程、练习进行了探究,以促使学生展开深思,引发创新,让复习课灵动起来。
关 键 词:小学数学 复习 策略 
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“小老师团队”教学模式在数学课堂中的应用获取全文在线阅读
6
出  处:《小学教学参考》 2020年第15期43-44,共2页
作  者:张馨方
摘  要:在课堂中应用“小老师团队”教学模式是一种比较有效的手段,不仅可以增加生生、师生之间的互动,提升学生的学习主动性,还能够使学生易于理解所学知识,对所学知识记忆深刻,提高课堂教学效果。因此,在数学课堂中,教师应灵活应用“小老...
关 键 词:小老师团队 教学模式 数学课堂 应用 
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浅谈小学数学教学中的游戏引入获取全文在线阅读
7
出  处:《小学教学参考》 2020年第14期75-77,共3页
作  者:韩军梅
摘  要:小学生以直观形象思维为主,因此课程内容应通过直观形象的方式呈现出来。而结合课程内容融入游戏活动,既能充分调动学生动手、动口、动脑多种感官参与学习,又能省时高效地完成教学任务。
关 键 词:游戏 数学教学 引入 
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建立长度观念培养估测能力获取全文在线阅读
8
出  处:《小学教学参考》 2020年第23期36-38,共3页
作  者:毛仕波 钱敏超
摘  要:长度估测是测量的重要组成部分,也是估计的一种,它是对物体或图形长短的估计.以长度观念形成为基础,以估测教学为载体,以学生自主参与、全程参与为手段,帮助学生建立长度表象,形成单位量感;让学生参与估测策略的探讨过程,内化估测...
关 键 词:估测 策略 能力 长度观念 
下载次数:3   在线阅读:6
以问题驱动建构数学"玩学"课堂的尝试获取全文在线阅读
9
出  处:《小学教学参考》 2020年第27期28-29,共2页
作  者:季夏玲
摘  要:通过对多种课型的研究与学习,教师可以问题驱动为突破口,建构数学"玩学"课堂,引导学生不断深入探究,实现深度学习的目的,使学生的思维真正得到发展.
关 键 词:数学课堂 玩学 问题驱动 
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挖掘数学思想,提升学生简便计算能力获取全文在线阅读
10
出  处:《小学教学参考》 2020年第14期78-79,共2页
作  者:张遥
摘  要:数的运算是小学数学课堂的重要教学内容,也是学生学好数学的基石。在小学阶段,无论是整数、分数,还是小数的运算,都涵盖了简算的内容。在简便计算教学中,教师应融入分类、比较、转化等数学思想,培养学生的简算意识,不断提高他们的简...
关 键 词:简便计算 数学思想 小学数学 
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