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"分类号=G650"
6,770 条 记 录,以下是 1-10
国外教师教育的研究热点与特点探析--基于《教学与教师教育》2008至2017年载文分析获取全文在线阅读
1
出  处:《教师教育学报》 2020年第3期116-125,共10页
作  者:王超 田小红
摘  要:运用CiteSpace V知识图谱软件,对Web of Science数据库收录的教师教育研究权威期刊《教学与教师教育》(Teaching and Teacher Education)2008至2017年间的1 430篇...
关 键 词:国外教师教育 教师专业发展 专业身份认同 教师教育变革 文献述评 
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教师教育一体化的时代内涵与实现路径获取全文在线阅读
2
出  处:《教师教育研究》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第2期1-6,共6页
作  者:陈时见 李培彤
基金项目:2018年教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“中西部高校提升人才培养能力和办学水平研究”(项目批准号:18JZD053)。
摘  要:教师教育一体化是在终身教育思想和教师专业发展理论的影响下伴随教师教育的不断变革而逐渐发展的一种发展趋势,它坚持把教师的职前教育、入职教育和职后教育进行有效的统整,形成一个连续不断而又相互支持的教育体系。教师教育一体化凸显...
关 键 词:教师教育 一体化 终身学习 教师发展 
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广西高职院校对现代学徒制的实践研究获取全文在线阅读
3
出  处:《集美大学学报:教育科学版》 2020年第2期1-7,共7页
作  者:古翠凤 韦燕纳
基金项目:国家社会科学基金教育学一般课题:企业参与高校职业教育转型机制研究(BJA140060);广西研究生教育创新计划项目:广西现代学徒制试点单位工作推行现状研究以广西第二批试点单位为例(XYCSW2019016)。
摘  要:通过对广西现代学徒制试点院校的走访得知,在实践层面,试点院校都有着对试点专业进行精准定位以选择合适企业、改革人才培养模式、构建校企一体化实训基地的三点共同之处。在试点工作推行过程中,试点院校也遭遇了同样的困境,例如:学徒...
关 键 词:广西高职院校 现代学徒制 校企协同 
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“G-U-S-C”四位一体教师教育改革实验区系统论的理论构建获取全文在线阅读
4
出  处:《教师教育学报》 2020年第2期44-51,共8页
作  者:李秀云
基金项目:伊犁师范大学教育教学改革项目“伊犁师范学院学前教育专业学生音乐技能培养研究”(JGYB201504),项目负责人:李秀云;2019年新疆维吾尔自治区高校教育教学研究和改革项目“新疆高等师范院校教育学课程教学改革研究”,(2019YLJG03),项目负责人:李秀云。
摘  要:作为教师教育改革的突破口,打造“G-U-S-C”四位一体教师教育改革实验区,不仅是教师专业发展的迫切需要,也是对国家教育政策的回应、思考和深化。实验区以促进师范生培养、提升教师队伍质量为目标,试图实现教师职前职后一体化的...
关 键 词:G-U-S-C 四位一体 教师教育实验区 系统论 理论构建 
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教育实践反思的策略分析与路径探索获取全文在线阅读
5
出  处:《大学教育科学》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第2期59-67,共9页
作  者:叶逢福 蒋励
基金项目:广东省哲学社会科学“十三五”规划2016年度项目“教育正义视域下教育惩戒的价值研究”(GD16XJY32);广东省高等职业教育质量工程2015年度项目“顶层设计理念下的高职师范类专业实践教学体系改革研究与实践”(GDJG2015250)。
摘  要:教育实践是教师教育课程的重要组成部分,教育实践反思是提高教育实践质量、实现教师培养目标的关键环节。厘清“反思”和“教育实践反思”的概念和意义,旨在使反思成为教育者的习惯和自觉,成为教育者的核心素养,成为教育的文化。分析和...
关 键 词:教师教育 教育实践 教育实践反思 反思性实践者 
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全科与分科:小学教师职前培养模式的二元相持及并存之道获取全文在线阅读
6
出  处:《教师教育学报》 2020年第2期52-60,共9页
作  者:李俊义
基金项目:山西省教育厅教学改革项目“新建本科院校专业优化调整研究——以运城学院为例”(J2018168),项目负责人:刘宽亮。
摘  要:目前,小学教师职前培养主要有全科模式和分科模式两种。二者在培养理念、培养目标、课程设置、实施结果、师资要求等方面不尽相同,但从学科分化与融合、小学阶段的课程政策、地域发展差异及小学教育的特征分析,两种模式都有存在的必要性...
关 键 词:小学教师 全科培养模式 分科培养模式 小学教育 人才培养 学科教育 
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教师教育质量标准功能的限度及其把握获取全文在线阅读
7
出  处:《国家教育行政学院学报》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第4期53-59,共7页
作  者:王安全
基金项目:2018年国家社会科学基金重点项目(18AMZ015)。
摘  要:不少国家和地区一直试图通过构建教师教育质量标准实现普遍理想化教师功能。但是,由于完全合适教师教育受教育者媒介的不可能性,教师教育标准对象专业品质的主观性、差异性,及其结构的多元性,教师教育活动结果的不确定性,导致不同地区...
关 键 词:教师教育 质量标准 功能 
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基于OBE理念的教师教育内生实践路径分析获取全文在线阅读
8
出  处:《沈阳师范大学学报:社会科学版》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第2期72-78,共7页
作  者:贾琳琳
基金项目:辽宁省教育厅科学研究一般项目(WJC201915);辽宁省教育科学“十三五”规划2018年度立项一般课题(JG18DB433);沈阳师范大学第八批教育教学改革立项课题(JG2018-YB84)。
摘  要:OBE学习产出理念是我国教师教育的三大指导理念之一。教师教育,从世界范围来看,是继1966年国际劳工组织和联合国教科文组织提出教师专业化之后的理论和实践演进,是师范教育发展的时代产物,其意义在于促进教师专业化和教师质量提...
关 键 词:OBE理念 教师教育 能力中心 内生实践路径 
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中小学教师性别结构“女性化”的现状、成因与对策获取全文在线阅读
9
出  处:《民族教育研究》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第2期54-62,共9页
作  者:教俊梅 林玲
基金项目:教育部教师工作司课题“中小学教师队伍性别结构状况调査”(项目编号:2018JSSKT017)的阶段性成果。
摘  要:本研究依据现有教师数据作为分析、评估的基础,选取北京、河南、安徽和福建四地,对我国中小学教师性别结构"女性化"现象的现状及成因开展实地调查。研究发现,中小学教师性别结构呈现女性教师比例整体持续增长的趋势,但在不同省份、城...
关 键 词:教师 性别结构 女性化 性别教育 
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教师资格国考内容与高职教师教育专业课程融合策略探讨--以S职业技术学院数学教育专业为例获取全文在线阅读
10
出  处:《四川职业技术学院学报》 2020年第2期138-143,共6页
作  者:梁俊
基金项目:四川省教育厅人文社会科学重点研究基地四川高等职业教育研究中心专项课题“教师资格国考内容与高职教师教育专业课程融合研究”(GZY19B27)。
摘  要:科学合理的课程体系和内容是高职教师教育专业培养合格师资的重要保证。在教师资格证国考的背景下,高职院校如何将国考内容与教师教育专业课程进行有机融合,既能保证师范生的教师资格证的通过率,又能保证教师教育专业的人才培养质量,是...
关 键 词:教师资格 国考 课程 融合 策略 
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