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"分类号=G451.2"
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高中生涯教育师资队伍建设策略获取全文在线阅读
1
出  处:《名师在线》 2020年第18期22-23,共2页
作  者:包景胜
基金项目:福建省教育科学“十三五”规划2017年度专项课题“高中生涯规划教育师资队伍建设策略研究”(课题编号:Fjjgzx17-53)的阶段性研究成果。
摘  要:在新高考背景下,高中生涯教育是落实学生"选择权"的有效途径。在实际中,高考改革方案落地的高中学校已经设置生涯规划课程,且已有各种版本的生涯规划教育教材可供选择,但各校的生涯规划师资力量相对匮乏。鉴于此,本文提出通过推动心...
关 键 词:高中生涯教育 生涯规划 师资队伍建设 
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世纪之交关于语文教师素质问题的讨论述评获取全文在线阅读
2
出  处:《湖北工程学院学报》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第5期53-56,62共5页
作  者:王随仁
基金项目:湖北省教育厅人文社会科学研究重点项目(14D066)。
摘  要:在世纪之交的语文教育大讨论中,人们围绕中小学语文教师素质问题展开了激烈的批评和争鸣。人们的观点主要有两种:一是尖锐地批评,中小学语文教师素质偏低,是造成语文教育困境的重要因素;一是为被严厉批判的中小学语文教师鸣不平,理解...
关 键 词:中小学 语文教师素质 讨论 
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开放大学教师专业发展机制研究——基于吉登斯结构化理论视角获取全文在线阅读
3
出  处:《中国远程教育》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第10期34-46,77共14页
作  者:张遐
基金项目:中国成人教育协会“十三五”成人教育科研规划课题2017年度立项重点课题“开放大学教师教学行为分析与教学学术发展研究”(2017-140Z)。
摘  要:为提升处于"互联网+教育"前沿阵地的开放大学教师队伍的专业化水平,本研究从社会学的吉登斯结构化理论视角出发,采用质性研究个案研究方法,选取开放大学总部四位教师作为研究对象,对开放大学教师专业发展机制进行实证研究。通过对访...
关 键 词:开放大学教师 专业发展 机制 结构化理论 
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新时代大学教师教学专业发展的走向、阻力与突破获取全文在线阅读
4
出  处:《高等理科教育》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第5期70-80,共11页
作  者:孙士茹 杨冬
摘  要:面向质量建设和质量革命为主导逻辑的高等教育新时代,教师教学专业发展作为大学人才培养提质增效的基本依托和内源保障,必须超越教与学分离的认识性和实践性误区,走向教学与学习范式的一体化。囿于教学中心虚化与教学学术式微的文化迷失...
关 键 词:大学教师 教学专业发展 教学文化 教学管评制度 教师教学发展中心 教学共同体 
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开放大学教师教研共同体发展困境与对策研究获取全文在线阅读
5
出  处:《广西师范大学学报:哲学社会科学版》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第5期97-104,共8页
作  者:叶宝林
基金项目:2017年度黑龙江省哲学社会科学研究规划项目“智慧教育学习服务视角下高校工科青年教师胜任力基准研究”(17EDE323);黑龙江省教育科学“十三五”规划备案课题“开放大学资源同质化背景下教学低效提升策略研究”(ZJC1316044);黑龙江广播电视大学2019年校级课题“网络研修提升开放大学教师信息化教学能力研究”(DDXJ2019P02)。
摘  要:教研共同体是提升教师教育教学能力、实现研修一体化、促进学校教育教学改革的重要手段。开放大学教师教研共同体发展囿于诸多困境旺盛的发展需求与有限的供给能力之间的矛盾、持续性需求与间断性供给之间的矛盾、多样化的发展需求与单一的...
关 键 词:开放大学 教研共同体 学习共同体 教师研修 教研文化 教育技术 
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从人性假设理论反思乡村教师的身份认同获取全文在线阅读
6
出  处:《集美大学学报:教育科学版》 2020年第5期28-32,共5页
作  者:黄俊官
基金项目:教育部人文社科基金项目“西部农村教师身份认同的发展趋势及其职业化发展研究——以广西为例”(17YJA880031)。
摘  要:我国的教师制度设计存在严重的理想化倾向,乡村教师更是一个被过度推高的职业,人性假设理论有助于我们深入把握他们的身份认同。从人性理论上看,教师具有多重的人性,他们是一个"经济人",高等教育的资历和繁重的教育教学工作是他们经...
关 键 词:乡村教师 人性假设 身份认同 
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高位引领与兜底不足:师资失衡困境与转向获取全文在线阅读
7
出  处:《现代中小学教育》 2020年第10期41-46,共6页
作  者:余利川
基金项目:中国矿业大学公共管理学院“兴文”战略教学提升项目(2019);中国矿业大学新型冠状病毒防治科研攻关应急专项项目(2020XGYJ14)。
摘  要:师资均衡是基础教育走向均衡发展的关键节点,兜底线、重质量是师资均衡配置的应然目标。然而在地域、城乡与校际维度,师资均衡显现差距拉大、数量与质量差距同现、流出与发展动力不足的困境。在地城宏观县域中观、组织微观三个层面,因均...
关 键 词:基础教育 师资均衡 高位引领 兜底保障 
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乡村教师专业发展困境与出路探析获取全文在线阅读
8
出  处:《现代中小学教育》 2020年第10期52-54,共3页
作  者:范会敏 赵海秀
基金项目:黑龙江省哲学社会科学扶持共建项目(15EDE08);黑河学院教学改革项目(XJG201625)。
摘  要:当前乡村教师的职业压力与日俱增,特别在乡村教师结构性缺岗下其学科胜任力明显不足。乡村教师逐渐逃离乡土,在向城市流动倾向下乡土情怀悬置,专业发展的内驱力不足。乡村教师知识分子身份势微,文化权威丧失,专业发展的社会动力不足,...
关 键 词:乡村教师 专业发展 困境 出路 
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项目县建设:“国培计划”重心下移的探索与优化——基于河北省的实践分析获取全文在线阅读
9
出  处:《教师发展研究》 2020年第3期27-33,共7页
作  者:田宝军 梁小帆
基金项目:全国教育科学“十三五”规划国家一般课题“‘国培计划’实施十年效能评价与质量提升策略研究”(BFA200067)。
摘  要:项目县建设是为了适应新时代中小学教师培训的需求,充分利用“国培计划”的政策优势和优质资源,按照整合资源、以点带面和反向推进等思路,加强基层教师培训基地建设的有益探索。项目县建设通过充分发挥县级培训体系的枢纽作用、组织多形...
关 键 词:“国培计划” 河北省 项目县 教师培训 教师培训基地建设 
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认识教师培训风格获取全文在线阅读
10
出  处:《教师发展研究》 2020年第3期74-80,共7页
作  者:余新
摘  要:教师培训风格模型由内容、任务、过程及对象四个维度和内容—过程、任务—对象两个连续体坐标轴构成。教师培训风格分为四种类型:演示型、指导型、引导型和教练型。每个培训风格都有长短,但又有共性特点,包括独特性与丰富性、稳定性与发...
关 键 词:教师培训 教师培训师 培训风格 
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