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检索条件:
"传媒=小学教学参考"
17,499 条 记 录,以下是 1-10
浅谈学生数学语言训练的现状与策略获取全文在线阅读
1
出  处:《小学教学参考》 2020年第15期42-43,共2页
作  者:王锦霞
摘  要:数学语言作为一种表达科学思维的通用语言,既是教师授课的主要手段,又是学生学习的重要工具。因此,数学教学中,教师应把数学语言训练和数学知识学习结合起来,使学生能用准确、完整、简练、条理清晰的语言,表述数学的概念、性质、计算...
关 键 词:训练 数学语言 策略 现状 
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感受情感的力量——《纸船和风筝》一课教学心得获取全文在线阅读
2
出  处:《小学教学参考》 2020年第16期79-80,共2页
作  者:黎聪
摘  要:课文《纸船和风筝》述说了一个既简单又富有情义的故事。该课文以纯真的语言与精细的描写突出主人公内心之失落与痛苦,并展现出修补友情裂缝的独特形式与感人情景。只要学生们怀着童心和对美好友情之希冀阅读课文,就能被深深感染。在分析...
关 键 词:小学语文 情感 朗读 
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“小老师团队”教学模式在数学课堂中的应用获取全文在线阅读
3
出  处:《小学教学参考》 2020年第15期43-44,共2页
作  者:张馨方
摘  要:在课堂中应用“小老师团队”教学模式是一种比较有效的手段,不仅可以增加生生、师生之间的互动,提升学生的学习主动性,还能够使学生易于理解所学知识,对所学知识记忆深刻,提高课堂教学效果。因此,在数学课堂中,教师应灵活应用“小老...
关 键 词:小老师团队 教学模式 数学课堂 应用 
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浅谈小学数学教学中的游戏引入获取全文在线阅读
4
出  处:《小学教学参考》 2020年第14期75-77,共3页
作  者:韩军梅
摘  要:小学生以直观形象思维为主,因此课程内容应通过直观形象的方式呈现出来。而结合课程内容融入游戏活动,既能充分调动学生动手、动口、动脑多种感官参与学习,又能省时高效地完成教学任务。
关 键 词:游戏 数学教学 引入 
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讲究方法,让阅读教学更有效——以《触摸春天》为例获取全文在线阅读
5
出  处:《小学教学参考》 2020年第16期81-82,共2页
作  者:曾鹏
摘  要:阅读能力对于小学生而言非常重要,培养阅读能力一定要从掌握方法抓起,让小学生们能够善于进行阅读,也就是通过学习把握课文的重要内容,学会运用重点词句进行联想与想象,从而让学生们学会融入情感开展阅读,感悟到课文体现出来的情感与...
关 键 词:小学语文 课堂 阅读教学 核心素养 
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创意美术让校园“变脸”获取全文在线阅读
6
出  处:《小学教学参考》 2020年第15期45-46,共2页
作  者:刘方圆
摘  要:没有想象力,就没有创造力。在小学美术教学中,培养想象力对于促进学生创造力的发展具有重要作用。因此,在创意美术实践活动中,教师要注重培养学生的想象力,鼓励学生用不同的美术形式表现自己的想法,从而促进学生创造力的发展,使学生...
关 键 词:创意美术 校园 想象力 创造力 
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挖掘数学思想,提升学生简便计算能力获取全文在线阅读
7
出  处:《小学教学参考》 2020年第14期78-79,共2页
作  者:张遥
摘  要:数的运算是小学数学课堂的重要教学内容,也是学生学好数学的基石。在小学阶段,无论是整数、分数,还是小数的运算,都涵盖了简算的内容。在简便计算教学中,教师应融入分类、比较、转化等数学思想,培养学生的简算意识,不断提高他们的简...
关 键 词:简便计算 数学思想 小学数学 
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利用线段图培养学生的数学逻辑思维获取全文在线阅读
8
出  处:《小学教学参考》 2020年第14期79-80,共2页
作  者:吴春强
摘  要:在解决数学的和差倍问题、植树问题、分数应用题、还原法问题等类型题时,可以利用线段图将复杂抽象的数量关系通过简单形象的方式展示出来。画线段图可帮助学生分析题目,有效促进学生解决问题的能力,同时通过训练学生画线段图,协学生手...
关 键 词:线段图 逻辑思维 小学数学 
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从“心”开始,让学生爱上写作——运用“登门槛技术”提高低年级学生写作能力例谈获取全文在线阅读
9
出  处:《小学教学参考》 2020年第16期84-86,共3页
作  者:陈娟
摘  要:小学阶段,尤其低年段的孩子,从幼儿园步入小学的学习,心智尚不成熟,进入写作阶段后,很多学生词语贫乏,写句子、写片段时常常无话可说,苦于凑字数。长此以往,学生必然会对写作产生畏惧心理,慢慢丧失写作兴趣,甚至有可能影响孩子的...
关 键 词:登门槛技术 心理环境 写作兴趣 写作能力 
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创设情境培养学生的学习主动性获取全文在线阅读
10
出  处:《小学教学参考》 2020年第14期81-82,共2页
作  者:李世利
摘  要:良好的教学情境能够很好地发展学生的思维,最大限度地发挥他们的智慧和潜力。教师要试着创设生活情境,让课堂“活”起来;创设操作情境,让学生“动”起来;创设游戏情景,让学生“乐”起来;创设联想情境,让学生“思”起来,努力培养学...
关 键 词:情境教学 学习氛围 活力 
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