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作者

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"机构=教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所"
33 条 记 录,以下是 1-10
公共人及其培育:公共领域的视角获取全文在线阅读
1
出  处:《教育研究》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第6期27-37,共11页
作  者:冯建军
基金项目:教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所2017年度重大项目“学校公共生活的建构与公民品格的培育”(项目编号:17JJD880008)的研究成果。
摘  要:公共人是公共领域的行动者,是基于公共立场,参与公共生活,开展公共交往,谋求公共福祉,具有公共品格的社会人。走进公共领域,参与公共生活,开展公共交往,做一个自由行动者,是公共人生成的行动逻辑。公共人,是人类社会发展的时代要...
关 键 词:公共性 公共领域 公共生活 公共人 公共品格 
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上好小学道德与法治课的三个前提性问题获取全文在线阅读
2
出  处:《中国德育》 2020年第10期48-56,共9页
作  者:孙彩平
摘  要:自2017年秋统编《道德与法治》教材全面进入一年级、七年级课堂以来,怎样上好道德与法治课已经成为广大一线教师、教研员最为关心的问题和工作重点。为什么要强调上好道德与法治课,这是否仅仅是一门课程那么简单?什么是一节好课的标...
关 键 词:道德与法治课 一线教师 教研员 前提性问题 统编《道德与法治》 好课的标准 七年级 关键点 
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类主体:生态文明教育的人性假设获取全文在线阅读
3
出  处:《教育研究》 中国人文科学核心期刊要览 2019年第2期17-24,130共9页
作  者:冯建军
基金项目:教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所2017年度重大项目“学校公共生活的建构与公民品格的培育”(项目编号:17JJD880008)的研究成果.
摘  要:从人性的视角反思生态危机,占有性个人主体性是生态危机的根源。走出生态危机,建设生态文明,必须超越占有性个人主体性,走向类主体。从占有性个人主体到类主体,需要从个人哲学到类哲学的思维方式和价值观转换。教育促进生态文明建设,...
关 键 词:生态文明 占有性个人主体 类主体 生态文明教育 
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多中心治理:学校组织的公共治理之道获取全文在线阅读
4
出  处:《南京社会科学》 2018年第12期138-144,161共8页
作  者:叶飞
基金项目:国家社科基金教育学一般项目“道德教育与‘公共人’的培育研究”(BEA170105)的阶段性成果.
摘  要:伴随着当前国家以及社会治理的现代化转型,学校组织管理由单一中心的传统管理向多中心的公共治理的转型逐渐成为一种新趋势。多中心治理是对传统的'中心—边缘'管理模式的单一主体性、工具理性思维、效率主义等的全面反思,它强调学校治...
关 键 词:多中心治理 学校组织 公共治理 公共性 
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四十年德育改革的中国道路与中国经验获取全文在线阅读
5
出  处:《东北师大学报:哲学社会科学版》 2018年第6期118-124,共7页
作  者:冯建军
基金项目:教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(17JJD880008).
摘  要:改革开放四十年来,伴随着中国特色社会主义建设事业的发展,德育在改革中也走出了一条有中国特色的道路,积累了具有中国特色的德育经验,这就是,始终把德育放在首位,始终坚持德育的社会主义方向,以社会主义教育、爱国主义教育、集体主...
关 键 词:改革开放四十年 德育改革 中国道路 中国经验 
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在公共生活中培育公共精神获取全文在线阅读
6
出  处:《中国德育》 2018年第17期47-53,共7页
作  者:冯建军
基金项目:教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"学校公共生活的建构与公民品格的培育"(17JJD880008)研究成果
摘  要:非常高兴来到南师附中与各位班主任交流.我今天要讲的题目是"在公共生活中培育公共精神".这个题目是葛军校长给我出的.我没有问葛校长为什么要我讲这个题目,我想大概是葛校长看我写过这方面的文章,做过这方面的报告.
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试论比较教育研究与民族国家构建、发展与转型获取全文在线阅读
7
出  处:《比较教育研究》 2018年第7期87-95,共9页
作  者:朱旭东 乐先莲
摘  要:比较教育研究与民族国家具有与生俱来的密切互动关系,这种互动关系在民族国家的不同阶段得以生动体现。民族国家构建构成了现代比较教育研究的基础,比较教育研究对民族国家构建亦高度关注;民族国家发展作为比较教育研究的核心议题,比较...
关 键 词:比较教育研究 国家构建 国家发展 国家转型 
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推动构建人类命运共同体:教育何为获取全文在线阅读
8
出  处:《教育研究》 2018年第2期37-42,57共7页
作  者:冯建军
基金项目:教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“学校公共生活建构与公民品格培育”(项目编号:17JJD880008)的研究成果.
摘  要:教育作为人类的事业、全球的共同利益,必须回应人类命运共同体的要求,把培养构建人类命运共同体所需要的人,作为新世纪教育思考和实践的主题,使之具有人类命运共同体所需要的意识、价值观和行为方式。为此,教育需要唤醒人的类本性和公...
关 键 词:人类命运共同体 全球共同利益 教育 
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引导儿童生活的建构:小学《道德与法治》教材对教学的引领获取全文在线阅读
9
出  处:《中国教育学刊》 2018年第1期9-14,共6页
作  者:章乐
基金项目:本文系教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“生活德育的理论深化与实践推进研究”(项目编号:16JJD880027)阶段性研究成果
摘  要:受二元思维的消极影响,教材与教学的整体性被人们所忽视。事实上,教材是引领教学的一条重要路径。对于德育教材而言,它要引领教学从知识学习到生活建构。鉴于此,小学《道德与法治》统编教材通过课文的结构预设了引导生活建构的教学目的...
关 键 词:道德与法治》 德育教材 生活建构 教材与教学的关系 
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论科技时代的伦理及其教育尝试获取全文在线阅读
10
出  处:《南京师大学报:社会科学版》 2017年第6期84-91,共8页
作  者:章乐
基金项目:国家社会科学基金教育学青年课题“风险社会的道德教育”(CEA140167)阶段研究成果
摘  要:现代科学突出的实践与应用特性、现代技术的"自进步"与封闭性以及现代科技赋予人类前所未有的力量,使得过去的伦理学面临着种种挑战,人们亟需一种新型的伦理。对于此,人们提出了责任伦理,这是一种整体性、远距离、自我限制的伦理。忧...
关 键 词:责任伦理 忧惧启示法 科技时代 教育尝试 
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