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"关键词=语言"
80,387 条 记 录,以下是 1-10
试论“语用型”阅读课堂的深度建构获取全文在线阅读
1
出  处:《语文知识》 2017年第12期3-6,共4页
作  者:张忠艳
摘  要:《义务教育语文课程标准》2011年版进一步明确了语文课程的核心任务,强调课程的目标和内容须聚焦于“语言文字运用”,突出“实践性”“综合性”特点。语文教学由此掀起了一股重视语用的热潮。综观当下的语文课堂,尽管很多教师有了关...
关 键 词:阅读课堂 言语实践 语言文字 九色鹿 天游峰 小学语文教材 苏教版 教学环节 鸟的天堂 展翅飞翔 
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关注教材“云朵”提示,提升学生语文素养获取全文在线阅读
2
出  处:《语文知识》 2017年第12期18-19,53共3页
作  者:谭艳辉
摘  要:打开苏教版一年级语文教科书,我们会发现一个特别显著的特点,即在文后练习中出现了很多以“学习伙伴”的口吻,以“云朵”提示的形式呈现的话语,这为新版教材增添了一抹亮色。如果我们稍加留心,还会发现“云朵”其实也是一个重要的资源...
关 键 词:苏教版 自主学习 三单元 文本对话 引导功能 课文内容 语言训练 写话 舍本求末 形式引导 
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放飞想象 创意表达——《奇思妙想 创编童话故事》教学实录与评析获取全文在线阅读
3
出  处:《语文知识》 2017年第12期28-32,共5页
作  者:高丽 杨敏
摘  要:【设计理念】本次习作是让学生为自己熟悉或自己设计的卡通人物编写童话故事。想象力是源泉,激活学生的想象力、培养学生的创新思维,是本次习作的关键。1.教学过程中通过“重温卡通形象,激趣导入”“思维魔法训练营,诱发想象”等环节...
关 键 词:童话故事 教学实录 激趣导入 卡通人物 卡通形象 神态描写 语言表达能力 跑出去 层递 教学过程 
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归本正源:词串识字语意兼得——苏教版二年级下册《识字6》教学实录及点评获取全文在线阅读
4
出  处:《语文知识》 2017年第12期33-37,共5页
作  者:束夏梅 吴申道
摘  要:教材简析:苏教版教材第四册中的《识字6》,以图文并茂的形式把孩子们带入了一个神奇的动物世界,教材介绍的12种动物,大多数是孩子们熟悉的。课文配以相应的图画,渗透了回归自然,保护野生动物的思想。图文对照可以帮助学生识字和理...
关 键 词:词串识字 教学实录 苏教版 祖国语言文字 动物世界 田字格 写字教学 正源 说话训练 识字教学 
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基于文本阅读 展开多重对话——以《白鹅》为例获取全文在线阅读
5
出  处:《语文知识》 2017年第12期49-51,共3页
作  者:施拥军
摘  要:《义务教育语文课程标准》(2011年版)在关于阅读教学的具体建议中明确指出:阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。因此,阅读教学是一个多重对话的过程。在人教版四年级上册《白鹅》的阅读教学中,笔者探索如下:...
关 键 词:文本阅读 文本语言 阅读教学 解读文本 理解词语 人教版 写话 独特体验 课程标准 个性化阅读 
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披文理义 读中学“法”获取全文在线阅读
6
出  处:《语文知识》 2017年第12期57-58,共2页
作  者:张凤芝
摘  要:语文课的知识不是直白白地表露出来的,而是融于一篇篇文章中,需要在阅读中体会、提取。因此,在阅读教学中,必须注重学生的阅读实践。教师要善于指导学生阅读课文,既要体会文章的思想感情,又要理解语言文字是怎样表达感情的,在阅读中...
关 键 词:阅读实践 阅读教学 理义 胶东半岛 语言文字 精神需要 思维训练 教学情境 讲读 粉妆玉砌 
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搭建读写舞台,引发灵动之音获取全文在线阅读
7
出  处:《语文知识》 2017年第12期64-66,共3页
作  者:邝佩华
摘  要:作为一线的语文教师,在贯彻新课标的教学中,我体会到必须具备“三个改变”——变“刚性灌输”为“自主探究”,变“繁琐分析”为“感悟升华”,变“强制一致”为“个性彰显”。传统的课堂,教师滔滔不绝地唱着自以为精彩的独角戏,教得苦...
关 键 词:文本内涵 入情入境 引读 凡卡 阅读实践 课文内容 问渠那得清如许 语言表达能力 言语动机 口头表达能力 
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骸垢想浴执热愿凉——当今碑帖类释文的语言学考量获取全文在线阅读
8
出  处:《中国书法》 2017年第12期共5页
作  者:吴士田 詹绪左
摘  要:当今碑帖类的图书出版中,释文已逐渐成了此类书籍中的『标配』.但这些释文中『标』而不『配』的现象时有发生,给临习者、识读者带来不少的困惑甚至误导.本文拟检讨这些释文的错误类型和致误缘由,进而寻求其解决的路径.
关 键 词:碑帖 释文 语言 考量 
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例谈语文教材解读的几种偏差获取全文在线阅读
9
出  处:《语文知识》 2017年第11期34-36,共3页
作  者:阮班莲
摘  要:语文教材解读的过程是学生在老师引领下,主动参与文本构建的过程。学生在教师引领下从“文本表面”进入“文本底层”,通过对语言文字的深度感悟,形成语感、发展思维、积累语言。同时,探究文本的内涵,让学生完成自主意义的构建,使学生...
关 键 词:教材解读 语文教材 探究文本 偏差 自主构建 语言文字 文本意义 主动参与 
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诗歌审美,始于咬文嚼字——黄厚江老师的《乡愁》教学片段赏析获取全文在线阅读
10
出  处:《语文知识》 2017年第11期48-50,共3页
作  者:袁海员
摘  要:诗歌被称为“语言艺术皇冠上的一颗明珠”,诗歌语言的精妙构成了诗歌艺术的基石,因此对诗歌精妙语言的鉴赏应该是诗歌审美的关键。2016年《中学语文教学参考》编辑部组织的“全国初中语文名师精品课堂展示暨苏浙中学语文论坛第二届年...
关 键 词:诗歌审美 《乡愁》 咬文嚼字 《中学语文教学参考》 教学片段 老师 赏析 语言艺术 
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