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"关键词=设问"
645 条 记 录,以下是 1-10
国有企业加强党员领导干部作风建设问题研究获取全文在线阅读
1
出  处:《新丝路》 2018年第16期61-62,共2页
作  者:翟小兵
摘  要:党的作风体现党的宗旨,关系党的形象,更关系到党和人民事业的兴衰成败。习近平总书记在十八届中央纪委二次全会上指出:“工作作风上的问题绝对不是小事,如果不坚决纠正不良风气,任其发展下去,就会像一座无形的墙把我们党和人民群众隔...
关 键 词:领导干部作风 党员 国有企业 干部工作作风 设问 先锋模范作用 政治核心作用 党的形象 
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善问则思,善思则明——以《市场配置资源》课堂设问为例获取全文在线阅读
2
出  处:《华夏教师》 2018年第10期64-65,共2页
作  者:韦晔绮
摘  要:新课程标准要求培养学生的创新精神和独立人格,提高学生分析问题解决问题的能力,教师在课堂教学中要如何做到此要求是目前教师应不断思考的问题。本文将以高中政治《市场配置资源》一课为例,探讨在政治课堂教学中应如何合理提出学科问题...
关 键 词:高中政治 课堂设问 自主发现 
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从法律视角把握师德师风建设的方向获取全文在线阅读
3
出  处:《北京教育:普教版》 2018年第8期21-22,共2页
作  者:叶齐炼
摘  要:我们对师德师风建设相关问题的讨论和认识往往限于道德领域,却忽视了它的法律视角。其实,从法律的视角来看师德师风建设问题,可以准确把握师德师风建设的方向和要求。
关 键 词:师德师风建设 法律视角 设问 
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优化设问与回应,提升集体教学活动的成效获取全文在线阅读
4
出  处:《幼儿教育研究》 2018年第4期23-25,共3页
作  者:胡贝草
摘  要:集体教学活动是幼儿园教育活动的组织形式之一,提问则是集体教学活动中至关重要的教学手段,贯穿于集体教学活动始终,是最直接的师幼互动方式.合理的提问,能推进集体教学活动逐步深入,有助于引发幼儿的思考与学习,影响着集体教学活动...
关 键 词:集体教学活动 优化 提问质量 设问 幼儿园 教育活动 教学手段 互动方式 
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初中历史课堂教学设问探究获取全文在线阅读
5
出  处:《华夏教师》 2018年第8期72-72,共1页
作  者:王珍
摘  要:课堂教学中,学生提出问题是对教学内容思考的开始。教师在进行课堂教学的过程中,要把握初中学生好奇心强的心理特点,结合教学大纲,精心设计教学内容,在课堂中引入学生感兴趣的问题。引导学生进行提问,让学生的思维紧跟教学内容,激发...
关 键 词:初中历史 课堂教学 教学设问 
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设问式教学法在高中生物课堂教学中的应用——记《植物细胞工程的基本技术》叙事案例获取全文在线阅读
6
出  处:《中学教学参考》 2018年第20期90-91,共2页
作  者:邓小玲
摘  要:“叙事案例研究”主要围绕教师的教学进行,直面教师的教学案例,它是教师专业发展的助推器,有助于教师更好地跟自己的专业对话,提高自己的专业水平。设问式教学法在生物教学中的应用很广泛,将一连串的设问贯穿于一节高中生物课,可使高...
关 键 词:设问式教学法 叙事案例 多媒体 植物细胞工程的基本技术 
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在英美文学阅读教学中培养学生思维品质的实践——以爱伦·坡经典小说《The Tale-Tell Heart》为例获取全文在线阅读
7
出  处:《江苏教育》 2018年第11期43-46,共4页
作  者:江凌云
摘  要:当前高中生接触的英美文学作品少之又少,而文学作品阅读是所有阅读的核心,其语言文字优美、写作手法多变、情节引人入胜、主旨耐人寻味,具有发展学生语言和思维的特殊功能。在高中英语课堂上,由教师带领学生赏析英美文学作品,从多角度...
关 键 词:英美文学 阅读教学 思维品质 设问 
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浅谈设问在探究实验教学中的作用——以人教版“物质跨膜运输的实例”为例获取全文在线阅读
8
出  处:《中小学教学研究》 2018年第4期50-54,共5页
作  者:解耀国
摘  要:倡导探究性学习是《义务教育普通高中生物课程标准》确定的四个课程理念之一。科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法,在科学教育中有重要的意义。设问是搞好探究式教学的关键,好的问题能激发学生强烈的好奇心,活跃学生的...
关 键 词:高中生物 教学实录 设问 实验教学 探究 
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促进学生自主学习的课堂教学策略获取全文在线阅读
9
出  处:《基础教育参考》 2018年第9期40-42,共3页
作  者:刘勇
摘  要:人有高层次的自我实现的需要。要实现学生的自我发展和终身发展,就要在课堂上促进学生主动学习、学会学习和反思学习。教师可使用一些关键教学策略,从创境诱发“大脑风暴”.设问落实“核心素养”.展测把握“课堂干货”三个方面出发.促...
关 键 词:自主学习 创境 设问 检测 
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素养教学三部曲获取全文在线阅读
10
出  处:《思想政治课教学》 2018年第4期61-63,共3页
作  者:孙圣斌
摘  要:依据学科核心素养内涵的界定,在教学实践中培育学生学科核心素养的基本路径为"创设情境——发现问题——解决问题"。针对这一基本路径,教师在具体的课堂教学实践中怎样才能更好地贯彻落实,从而有效促进学生学科核心素养的形成与发展呢...
关 键 词:学科核心 情境 设问 消费心理 思考性 消费现象 路径 科学的评价 民族精神 政治认同 
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