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"关键词=解读文本"
981 条 记 录,以下是 1-10
话语分析视角下的文本解读——以《我与地坛》为例获取全文在线阅读
1
出  处:《江苏教育》 2018年第35期34-36,共3页
作  者:李冠青 贡如云
摘  要:语文教学中文学文本解读不应局限于文艺学范式,它应有所突破和创新。文本解读的语言学范式或应成为新的生长点,基于话语理论的话语分析应进入我们的研究视域。我们初拟了一个巴赫金话语分析框架,并借此对史铁生的散文《我与地坛》作话...
关 键 词:文本解读 话语分析 巴赫金 我与地坛 
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关注文本解读,上有意思、有意义的语文课——以《黄果树瀑布》教学为例获取全文在线阅读
2
出  处:《华夏教师》 2018年第18期82-83,共2页
作  者:唐建峰
摘  要:语文课上出“有意思”“有意义”,上得贴近学生,生动活泼,上得感慨晞嘘,有启发,这是许多教师的“初心”,如何实现?这就需教师聚焦课堂,整合资源;延展课堂,重视实践;转变方式,少教多学,关注文本解读,品味语言的温度、深意、个...
关 键 词:文本解读 温度 深意 个性 画面 
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让阅读在课堂上真正发生——以The Rare Red Wolf教学为例获取全文在线阅读
3
出  处:《江苏教育》 2018年第27期28-30,34共4页
作  者:冒晓飞
摘  要:一、文本解读及学情分析The Rare Red Wolf是一篇演讲稿,属于应用体裁文本。文章介绍了美国珍稀动物红狼的生存现状、生活习性及面临的危机,呼吁人们帮助红狼。文本的内在逻辑是:红狼目前主要生活在动物园和保护区里,...
关 键 词:文本解读 任务驱动 探究互动 真实阅读 思维提升 
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教学设计应以文本解读为核心——《方山子传》课堂实录获取全文在线阅读
4
出  处:《求学》 2018年第16期48-51,共4页
作  者:林枫竹
摘  要:语文教学中,文本解读至关重要.在备课阶段,教师首先要深入挖掘文本,在挖透文本的基础之上进行教学设计,只有把文本读透,教学设计才能水到渠成.在《方山子传》的教学设计中,笔者以一个“异”字为核心,以“异在何处”“缘何而异”“...
关 键 词:《方山子传》 文本解读 教学设计 课堂实录 语文教学 引导学生 思维品质 备课 
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生成的课堂,灵动的美获取全文在线阅读
5
出  处:《华夏教师》 2018年第9期46-47,共2页
作  者:郝冬梅
摘  要:语文课堂教学,是在 不断地解决学生困惑,提升学生语 文核心素养中进行的.教师适时引 导学生阅读,探究阅读中发现的问 题,会让课堂内容更加丰富有趣,进 而深人理解文本,呈现出课堂灵动 的美.笔者从课堂教学中如何抓住 写作主...
关 键 词:语文教学 解读文本 课堂生成 
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马克·吐温小说中的幽默与讽刺艺术获取全文在线阅读
6
出  处:《现代交际:新人力》 2018年第9期114-114,113共2页
作  者:康瑞军
摘  要:马克·吐温对美国现实主义文学和幽默文学的发展作出了突出的贡献,他自身的特殊成长经历和所生活的特殊社会环境为其文学创作提供了大量的素材,也成就了他独特的创作风格。本文通过剖析马克·吐温小说中幽默与讽刺艺术的运用与表现,挖掘...
关 键 词:幽默艺术 讽刺艺术 文本解读 社会批判 
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开放、指涉的文本世界——互文性视角中的《游戏》文本解读获取全文在线阅读
7
出  处:《音乐研究》 2018年第4期103-118,共16页
作  者:魏炜
摘  要:互文性(intertextualite)作为近年来新兴的文本理论,一经问世便凭借其包容性被众多学科领域争相挪用,成果颇丰。在国内,对此虽仅有二十余年的研究历史,但研究者甚众,相继出现了大批的相关文论与著述,主要体现于翻译...
关 键 词:互文性理论 文本解读 《游戏》 文本世界 开放 指涉 文本理论 文化现象 
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以《老王》为例谈教学文本的有效解读获取全文在线阅读
8
出  处:《文学教育》 2018年第16期129-129,共1页
作  者:安丹琪
摘  要:文本解读的最终目的是教师能够掌控学生的学习情况,让学生通过教学获得文本解读的知识、规律和方法,使学生形成语文核心素养。“授人以鱼,不如授人以渔。”,正如叶圣陶先生所说“教是为了不教”。
关 键 词:文本解读 学习解读 教是为了不教 
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依托教材资源强化语用训练——以《天安门广场》的教学为例获取全文在线阅读
9
出  处:《小学教学参考:语文版》 2018年第7期64-64,共1页
作  者:陈雨清
摘  要:阅读教学需要教师在文本解读的过程中遴选出契合学生认知需要的语用价值点,引领学生从中掌握语用知识。教学《天安门广场》一文,教师紧扣其中的方位顺序、象征手法、场面描写等,引领学生体验、运用、内化,促进了学生语用能力的发展。
关 键 词:文本解读 依托教材 语用训练 
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落实语用教学促进文本解读获取全文在线阅读
10
出  处:《小学教学参考:语文版》 2018年第7期53-53,共1页
作  者:薛小喜
摘  要:在阅读教学中,通过语言运用活动可以促进学生对文本解读。教师应带领学生走进文本内容、延伸文本内容、拓展文本内容,让文本解读有热度、有深度、有宽度。
关 键 词:语用教学 文本解读 走进 延伸 拓展 
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