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"关键词=解读文本"
963 条 记 录,以下是 1-10
生成的课堂,灵动的美获取全文在线阅读
1
出  处:《华夏教师》 2018年第9期46-47,共2页
作  者:郝冬梅
摘  要:语文课堂教学,是在 不断地解决学生困惑,提升学生语 文核心素养中进行的.教师适时引 导学生阅读,探究阅读中发现的问 题,会让课堂内容更加丰富有趣,进 而深人理解文本,呈现出课堂灵动 的美.笔者从课堂教学中如何抓住 写作主...
关 键 词:语文教学 解读文本 课堂生成 
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蒲松龄《山市》教学新尝试获取全文在线阅读
2
出  处:《学语文》 2018年第2期34-36,共3页
作  者:黄勇
摘  要:文言文学习既是语言的学习,又是文学的欣赏,也是文化和情感的熏陶。因此,文言文教学要讲求文言、文章、文学和文化的“一体四面”。鉴于此,对于《山市》一文的教学,笔者尝试围绕文中“鬼”形象深入开掘,同时结合富有语文味的教学活动...
关 键 词:文言文教学 文本解读 山市 
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谈英语阅读教学中的文本解读获取全文在线阅读
3
出  处:《江苏教育》 2018年第9期53-56,共4页
作  者:杭燕楠
摘  要:文本解读是教学设计的起点,但在教学实践中,有不少教师对文本解读存在不到位的现象,这使得文本的内涵和其表达的韵味没有得到充分的体现。为此,在进行教学设计时,教师可基于儿童视角和文本本身对文本进行解读
关 键 词:英语 阅读教学 文本解读 
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基于“空气中氧气含量测定”的相关文本解读后的反思获取全文在线阅读
4
出  处:《化学教与学》 2018年第4期10-13,共4页
作  者:陶兴赋 郭从年
摘  要:从对六种版本的教材对空气中氧气含量测定的方法和装置图的解读,到寻找相关文献的实验原理和改进装置,以丰富的原始图片为依据进行实验分析与说明,体现实验教学的必要性和时代性。
关 键 词:教材文献 文本解读 氧气含量测定 反思 
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主体参与视域下阅读教学切点探索获取全文在线阅读
5
出  处:《小学教学参考:语文版》 2018年第3期40-41,共2页
作  者:俞杭军
摘  要:在阅读教学中,注重学生参与意识的培养,这是新课改的基本要求。在具体的教学实践中,教师应在资源整合、文本解读、学法筛选、评价活动等环节中给学生创造参与机会,促使学生逐渐形成主体意识,学会学习,提高他们的语文素养和人文素养。
关 键 词:阅读教学 主体参与 教学切点 文本解读 
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语文二度创造文本需要具备的素质获取全文在线阅读
6
出  处:《中小学教师培训》 2018年第3期56-58,共3页
作  者:杨淑娉
摘  要:对教材文本进行二度创造是教学的客观需要,也是语文教师创造性劳动的生动体 现,语文教师进行二度创造需要具备专业化的知识和能力、较高的审美能力和良好的阅读学 素养等素质.
关 键 词:阅读教学 二度创造 文本解读 能力素质 
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如何提高教师散文文本解读能力获取全文在线阅读
7
出  处:《文学教育》 2018年第7期80-82,共3页
作  者:王旭阳
摘  要:散文是阅读教学的主导文类,在阅读教学中占据很大的比重。教师面对散文总是用自己以往的经验去诠释文本和实施教学,渐渐地使学生失去了对文本深入探究的兴趣。教师的文本解读是阅读教学的前提,面对散文这种灵活自由的文体,文本解读显得...
关 键 词:教师 散文 文本解读 
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解构视野下《背影》的文本解读及教学启示获取全文
8
出  处:《内江师范学院学报》 2018年第3期101-106,共6页
作  者:陈尚达 毕美娟
基金项目:安徽省高校人文社会科学重点项目“启发教学中的对话关系及其意蕴研究”(SK2016A0967)
摘  要:在解构主义看来,作品文本意义是在场文字与非在场经验的统一体,时间和他者是促成文本解读不断发生变化的重要因素,任何作品的文本解读权威都可以拆解。解构视野下《背影》的文本解读体现为三个方面:送别时的父亲背影和回忆送别时的父亲...
关 键 词:解构 《背影》 文本解读 关系性思维 
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象征何盛,悲喜何情,心棒何重?——孙悟空形象再续议(《〈西游记〉美学问议录》之七)获取全文在线阅读
9
出  处:《东南大学学报:哲学社会科学版》 2018年第1期130-138,共9页
作  者:杨扬
摘  要:《西游记》百回本突出象征方法兼融其他立象方法构成寓言的特征。其审美功效在孙悟空形象中体现得最为充分。孙悟空形象为象征这一基本立象方法的生命力做了证明,也对中国审美立象学说对诸种基本立象方法关系理解的合理性做了证明。由寓言...
关 键 词:象征方法与寓言特征 寓言题旨与文本解读 形象格局与时成呈现 
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基于学生视角的文本解读策略研究获取全文在线阅读
10
出  处:《中小学教师培训》 2018年第2期52-55,共4页
作  者:张永林
基金项目:江苏省教育科学“十二五”规划2015年度普教立项课题“基于学生视角的文本解读策略研究”(项目编号D/2015/02/319).
摘  要:只有基于学生视角的文本解读才符合学生认知, 才能真正实现文本的教学价值.因此, 语文教师在进行文本解读时必须探清学生视角, 在学生已知与未知、 能知与想知之间架设有效的认知通道, 让学生在亲身经历、 体验中实现知能的内化...
关 键 词:学生视角 文本解读 策略研究 
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