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"关键词=自觉"
9,321 条 记 录,以下是 1-10
唤醒乡村家长的教育自觉与行动——以“你好,假期.”项目为例获取全文在线阅读
1
出  处:《江苏教育》 2018年第47期50-51,共2页
作  者:陈海敏 龚立琴
摘  要:家校合作是现代教育发展的重要途径,它的顺利推进有助于学生的全面发展。事实上,家校合作在我国的发展仍未成熟,农村学校的家校合作受各种因素制约,更是困难重重。本文以'你好,假期.'项目实践为例,论述了如何挖掘乡村家长资源,以...
关 键 词:乡村家长 教育自觉 家校合作 实践经验 
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谈班主任爱的自觉获取全文在线阅读
2
出  处:《华夏教师》 2018年第20期91-91,共1页
作  者:魏冬华
摘  要:爱是人的本能,更是班主任的人格底线,如果工作的齿轮没有足够的爱作润滑剂,那生活的磕碰会让整个日子暗淡无光。所以,为让自己的教育生活充满阳光,就必须不断地丰盈自己爱的能量。班主任的工作就是给予爱的工作,本文主要是略谈班主任...
关 键 词:自觉 班主任 
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优秀吸引:让班主任遇见更好的自己获取全文在线阅读
3
出  处:《江苏教育》 2018年第39期16-17,共2页
作  者:华寒萍 徐芳
摘  要:积极德育倡导德育管理过程中的'优秀吸引',即借助优秀教师、优秀团队的力量,充分挖掘教学名著、教师行为、组织活动中的优秀资源,通过观摩、实践、反思等形式,将优秀资源合理融入学校德育活动中的一种管理方式。力求通过发掘自身优秀...
关 键 词:优秀吸引 角色唤醒 团队卷入 生长自觉 
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于永正:教学艺术的大师获取全文在线阅读
4
出  处:《江苏教育》 2018年第33期45-47,50共4页
作  者:李亮
摘  要:于永正老师堪为教学艺术大师。如同看梅兰芳演戏、听侯宝林说相声一样,听于老师上课,你也会不自觉地被吸引、被卷人,以至于忘了记笔记、忘了自我,仿佛自己也成了班级学生中的一分子。
关 键 词:教学艺术 艺术大师 于永正 梅兰芳 侯宝林 自觉 记笔记 老师 
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课堂观察:教师专业自觉发展的有效途径获取全文在线阅读
5
出  处:《江苏教育》 2018年第30期54-56,共3页
作  者:赵敏芳
摘  要:教师专业自觉具有自主性、独特性、本我性等基本特征,它的实现有很多种途径。从课堂观察的角度出发,并就实际教科研活动提出困惑、剖析原因、倡导教师专业自觉的回归,注重观察动机的自主性、观察工具的独特性、观察反思的本我性,提升专...
关 键 词:课堂观察 专业发展 专业自觉 
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一场渡人又渡己的修行——兼任研究生工作站教学指导教师的感悟获取全文在线阅读
6
出  处:《江苏教育》 2018年第38期20-21,共2页
作  者:张丽莉
摘  要:江苏省江阴高级中学设立苏州大学研究生工作站,笔者作为首位进站研究生浦香的学科教学指导教师,在为浦香从'学生'向'教师'的顺利转型提供一定帮助的同时,自身也在课堂教学和专业素养方面实现了成长。在这次教学指导活动中,师徒二人...
关 键 词:教师 个人魅力 抓重点 教学自信 教学自觉 
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利用递进性学习活动激发“翻转课堂”活力——以“三角形的中位线”教学为例获取全文在线阅读
7
出  处:《江苏教育》 2018年第51期36-39,共4页
作  者:潘建明 高如玉
基金项目:本文系全国教育科学规划“十三五”教育部重点课题“翻转教学形态的变革与创新研究”(批准号:DHA160378)的研究成果.
摘  要:初中生的思维发展正处于从具象思维向抽象思维渐变的过程中,他们对数学新知的理解是要通过形象思维,借助对客观事物表象的理解后而产生的,也就是说,学生对数学新知的获得是通过主体学习活动来建构的。“翻转教学”能有效承接这一特点,...
关 键 词:学程规划 翻转教学 学习活动 自觉生成 
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丰盈教师的课程情怀获取全文在线阅读
8
出  处:《江苏教育》 2018年第54期37-37,共1页
作  者:宋宁
摘  要:"满满的情怀!"读罢南京市江宁实验小学的这组文章,从我的脑海中一下子跃出这样的感叹、惊叹!"我的课程""我们的课程""自己的课程",教师们将课程视为己出,拥抱在怀,课程情怀溢满字里行间。课程情怀彰显出课程自觉
关 键 词:课程情怀 课程自觉 课程责任 课程创造 
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全球化背景下移民群体的文化认同与文化自觉研究获取全文在线阅读
9
出  处:《现代交际》 2018年第12期207-208,共2页
作  者:关佳祺
摘  要:随着全球化不断深入,地球已经成为“地球村”,频繁的流动使得移民群体不断壮大。本文从文化全球化的角度出发,探析在全球化背景下,人口跨国间的流动带动了不同文化之间的跨时空交流,考察由移民群体所带来的文化认同问题,探讨在全球化...
关 键 词:全球化 文化认同 文化自觉 
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品质高中建设的基石是“提升教师品质”获取全文在线阅读
10
出  处:《江苏教育》 2018年第42期18-20,共3页
作  者:周斌
摘  要:教育质量的提升,基础是教师品质的提升;建设品质高中的关键在于提升教师队伍的品质。教师品质的提升,基础是教师自身发展的需求,学校应通过共同体建设等路径助推教师成长。
关 键 词:教师品质 文化自觉 路径选择 共同体 
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