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检索条件:
"关键词=教师专业发展"
4,734 条 记 录,以下是 1-10
论“优质课”的优与忧——从初中数学“优质课”之活动谈起获取全文
1
出  处:《天津师范大学学报:基础教育版》 2018年第1期73-76,共4页
作  者:方勤华 张海营
基金项目:国家社科基金教育学一般课题“城乡教育一体化背景下农村学校发展困境及治理研究”(BHA140086); 2017年度信阳师范学院继续教育研究专项课题“教师学科教学知识发展原理与课程设计研究”
摘  要:优质课观摩及比赛活动是我国教师教研与评价中使用较为普遍的常规活动,也是促进教师专业发展的重要方式。通过对2016年河南省的18节初中数学优质课前期视频观看、教学设计文本阅读和现场观摩,发现优质课内容主题全面、教学资源广泛...
关 键 词:初中数学 优质课 观摩活动 教师专业发展 
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未来教育之需:论中小学教师定期访学制度的创建获取全文
2
出  处:《北京社会科学》 2018年第3期13-21,共9页
作  者:王为民
基金项目:河南省重大招标课题“未来社会发展与学校教育变革问题研究”(2018-JKGHZDZB-06)
摘  要:未来教育的发展亟需创建中小学教师定期访学制度。当前中小学教师培训存在同质化现象普遍、校际合作机制缺失、培训形式单一和理论培训供给过剩等问题。创建教师定期访学制度能弥补现有培训的不足,有利于突破校内较为封闭的静态学习环境,...
关 键 词:未来教育 中小学教师 教师定期访学制度 教师专业发展 教师培训 
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集体备课促发教师PCK的逻辑理路与实践启示获取全文
3
出  处:《天津师范大学学报:基础教育版》 2018年第1期9-14,共6页
作  者:石耀华 张良
基金项目:教育部人文社科青年项目“资本与地位:农村教师专业身份认同的实证考察——以A省16地市为例”(14YJC880060); 新疆师范大学自治区普通高校人文社会科学重大项目“教师课程知识观的现代转型及其实践路径研究”(XJEDU40516A02); 阜阳师范学院“国培计划”校本研修课题“基于表现性评价的国培学员学业评价研究”(FYGP1614)
摘  要:知识是教师专业发展的基石,学科教学知识(PCK)又是教师知识的重要构成。集体备课的知识支撑映射了PCK的构成要素,备课过程中的知识改组与改造暗合了PCK的构筑规律,其价值指向正是PCK的有效生成。可从"教师共同体"对PC...
关 键 词:教师知识 学科教学知识(PCK) 集体备课 教师专业发展 
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走出“制度陷阱”:高职教师专业发展制度的供给困境反思获取全文
4
出  处:《河南大学学报:社会科学版》 2018年第1期137-142,共6页
作  者:王为民
基金项目:国家社科基金项目“制度有效性视角下我国高职教师职称评审制度的三足鼎立及现实选择”(BJA160064)阶段性成果
摘  要:"制度陷阱"是指前设制度出现了漏洞或不足,人们用后设制度进行弥补,但由于后设制度同样存在着设计、执行等方面的问题,进而造成制度越来越繁密与复杂化,使整个制度体系陷入低效的陷阱。我国高职教师专业发展制度落入"制度陷阱"的主...
关 键 词:“制度陷阱” 高职教师 教师专业发展制度 制度供给 “双师素质” 
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习近平青年成长思想与教师专业发展获取全文在线阅读
5
出  处:《四川文理学院学报》 2018年第1期12-18,共7页
作  者:陈昱宁 戴小鹏
摘  要:党的十八大以来, 习近平围绕青年成长问题, 从理想信念的树立、 知识技能的学习和道德修养的提升等多方面进行了阐述, 形成了新时期指导青年成长成才的习近平青年成长思想.联系当前教师专业发展主要存在的教师道德修养水平不高、 ...
关 键 词:习近平 青年成长 教师专业发展 
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国内教师行动学习研究的现状与发展趋势——基于对CNKI文献资料的分析获取全文
6
出  处:《重庆三峡学院学报》 2018年第1期122-128,共7页
作  者:王栋
基金项目:教育部人文社会科学基金青年项目“专业发展视角下教师行动学习研究--以中小学英语教师为例”(14YJC880072)阶段性成果.
摘  要:作为促进教师专业发展的有效途径,行动学习可以克服当前教师在职学习中的诸多弊端,提升教师的反思意识、批判精神和合作能力。研究以CNKI中收录的我国教师行动学习研究的68篇文献为样本,从文献数量及载体、研究对象来源、研究团队...
关 键 词:教师行动学习 教师专业发展 研究现状 研究趋势 
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开展同课异构促进教师专业发展获取全文
7
出  处:《中国学校体育》 2018年第2期41-42,共2页
作  者:黄庆 张世强
摘  要:所谓同课异构就是教师们围绕一个课题内容,根据学校、学生的实际情况、教师自身的专业水平和特点等,设计出不同的教学风格、教学方法和教学步骤,呈现出多元、多样的课堂教学模式。以活动促教研,通过探讨研究、实践研究、改进研究等过程...
关 键 词:教师专业发展 同课异构 课堂教学模式 课题内容 教学方法 教学风格 教学步骤 实践研究 
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关注评课要点提高评课能力获取全文
8
出  处:《中国学校体育》 2018年第2期51-51,共1页
作  者:裴绍志
摘  要:评课是教师教学工作“五课”基本功之一,是重要的教学研究活动,是在理论与实践相结合中提高教师教学技能水平、促进教师专业发展、实现教学目标的重要途径。科学、有效的评课行为是对教学方向的一种引领,并能有效地促进本地区课堂教学...
关 键 词:评课 教师专业发展 理论与实践相结合 能力 教学研究活动 教学工作 教学技能 教学方向 
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教师整合技术与伦理的学科教学知识框架获取全文在线阅读
9
出  处:《黑龙江高教研究》 2018年第2期99-103,共5页
作  者:邓国民
基金项目:教育部人文社会科学研究西部和边疆地区项目“在线实践社区促进区域问教师专业均衡发展研究”(编号:14XJC880002);贵州省2013年教育科学规划课题“基于在线实践社区的教师专业发展模式研究--以贵州省农村地区为例”(编号:2013C052).
摘  要:教师工作的复杂性决定了教师知识结构的复杂性。舒尔曼认识到教师知识构成之间复杂的交互关系,提出学科教学知识(PCK)的概念,米什拉等人认识到技术支持教学环境下还需要考虑技术知识的作用,提出教师知识的TPACK概念框架。文章...
关 键 词:整合技术与伦理的学科教学知识 整合技术的学科教学知识 教师专业伦理 教师专业发展 
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“基于融合理念创新课堂教学”混合研训模式构建获取全文在线阅读
10
出  处:《中国电化教育》 2018年第2期127-133,共7页
作  者:王丽珍 武淑婷
基金项目:本文系山西省“1331”工程重点学科建设计划2017年度一般性重点学科建设项目“互联网+背景下区域特色资源建设研究”(晋教研【2017】3号批准,项目编号:J2017039)、山西省教育科学“十三五”规划课题“互联网+背景下区域特色资源建设策略研究”(项目编号:GH-16070)阶段性成果.
摘  要:该文从“基于融合理念的课堂教学”研训活动出发,基于泛在学习理论和混合式学习理念,创新学习空间,参考“学研训一体化”的教师培训模式,从理论上构建了“基于融合理念创新课堂教学”混合研训模式,促进课堂教学效果的有效提升,促进了...
关 键 词:融合理念 混合式学习 碎片化学习策略 学习空间 教师专业发展 
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