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检索条件:
"关键词=园本课程"
55 条 记 录,以下是 1-10
课程的知识社会学分析获取全文在线阅读
1
出  处:《广西广播电视大学学报》 2017年第5期65-69,共5页
作  者:林枫
摘  要:从知识社会学的角度看,课程是多种社会力量之间冲突、互动而形成的,具有明显的社会建构主义色彩:社会特性是反映了社会统治阶级的意识形态,是社会对其未来成员加以控制的一种“隐性”中介;开发过程是主流意识形态渗透、权力分配与...
关 键 词:课程 意识形态 权力 社会控制 
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“鼓趣”课程的探索与实践获取全文在线阅读
2
出  处:《华夏教师》 2017年第10期80-80,共1页
作  者:杨燕
摘  要:在幼儿教育活动的开展过程中,铃鼓、拨浪鼓等鼓乐器受到了越来越多幼儿的喜欢。对此,我开展了“鼓趣”课程,并将“家共育”等内容作为课程研究的重要组成和延伸。文以此为例,分析在探索鼓趣特色教育课程开展的过程中策略...
关 键 词:鼓趣 课程 实践 
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引进与生成:幼儿课程引进中存在的实施困境与突破策略获取全文在线阅读
3
出  处:《陕西学前师范学院学报》 2017年第4期39-43,共5页
作  者:张扬
摘  要:当前一些受限于自身课程开发能力的幼儿,更倾向于引进由市场开发的新课程作为课程开发的资源,并在引进与实施中极力达到生成新的课程。但从现实情况来看,幼儿在引进与实施由市场开发的新课程中出现了课程理念偏差、课程评估...
关 键 词:幼儿 课程 课程引进 课程实施 
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构建具有“海丝文化”特色的课程的几点思考获取全文在线阅读
4
出  处:《幼儿教育研究》 2017年第4期11-13,共3页
作  者:陈伟芬
摘  要:泉州以其丰厚的“海丝文化”遗产荣获首届“东亚文化之都”的称号.我地处的丰泽区,濒临古代著名的泉州港,“海丝文化”遗迹随处可见.在考虑构建具有鲜明特色的课程建设过程中,我首要考虑的就是应将“海丝文化”渗透于所构建的...
关 键 词:课程建设 东亚文化 鲜明特色 泉州港 丰泽区 元素 
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基于儿童发展视域审视农村幼儿课程开发-以L市农村幼儿为例获取全文在线阅读
5
出  处:《成都师范学院学报》 2017年第7期41-45,共5页
作  者:和江群
基金项目:铜仁幼儿师范高等专科学校校级课题“武陵山区农村幼儿隔代教育现状调查研究”阶段性成果(tryz2015C11)
摘  要:随着我国学前教育改革不断深入,课程成为人们关注的热点之一.然而,在 L 市农村,课程开发问题种种,对课程目标定位不准确,课程内容不适宜,开发方法不科学,课程评价不合理等.科学借鉴陈鹤琴课程思想、建构主义理论和多元...
关 键 词:儿童发展 农村幼儿 课程开发 
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民间艺术课程的建构与实施获取全文在线阅读
6
出  处:《学前教育研究》 2017年第6期67-69,共3页
作  者:钱琴
基金项目:江苏省无锡市“十二五”教育科学规划重点课题“文化传承视野中民间艺术课程儿童化建构的实践研究”(编号:C/B/2011/007)
摘  要:民间艺术对幼儿全面和谐发展具有重要价值,幼儿应从文化传承和儿童长远发展的角度出发建构和实施民间艺术课程,具体包括发展为先,课程建设人化;资源整合,课程内容土化;主题建构,课程体系化;环境创设,隐性课程效能化...
关 键 词:民间艺术 课程 幼儿课程 
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《指南》背景下的“快乐阅读课程”构建获取全文在线阅读
7
出  处:《教师教育论坛》 2017年第6期81-83,共3页
作  者:柯璇珠 黄怡珊
摘  要:近年来,我国幼教界积极开展课程改革活动。在此背景下,汕头市中山幼儿研发出了“快乐阅读课程”,该课程从目标的设置、内容的选择到实施的策略以及评价的标准均依照幼儿发展规律和《3~6岁幼儿学习与发展指南》理念进行,以期能...
关 键 词:《3~6岁幼儿学习与发展指南》 课程开发 快乐阅读课程 
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利用海军资源,构建幼儿课程获取全文在线阅读
8
出  处:《幼儿教育研究》 2017年第3期54-56,共3页
作  者:王蔚华
摘  要:教育要以幼儿为,关注幼儿的兴趣和要求.我背靠海军部队的营区,有序的军营生活、严谨的军营纪律、海军战士高昂的精神状态,特别是这几年的海上军事演习活动,为我课程提供了丰富的教育资源.我们注重挖掘这一独有资源,以幼儿...
关 键 词:教育资源 课程 海军部队 幼儿 利用 军营生活 精神状态 军事演习 
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基于“适性教育”理念的幼儿课程建设获取全文在线阅读
9
出  处:《学前教育研究》 2017年第4期64-66,共3页
作  者:吴丽珍
基金项目:教育部幼儿长培训中心研究课题“课程开发中的课程领导策略研究”(编号:Yzpxyyb2016006)
摘  要:“适性教育”理念强调幼儿教育应当顺应幼儿天性,培养幼儿习性,发展幼儿个性。实践这一理念应以适时、适宜、适度为基原则,由此开展的课程建设既应呵护幼儿的真天性,合理设置课程目标与结构,又要关注幼儿良好习性与个性的培养...
关 键 词:“适性教育” 课程 课程建设 
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课程中乡土文化资源的开发与利用初探获取全文在线阅读
10
出  处:《华夏教师》 2017年第4期6-7,共2页
作  者:杨建群
摘  要:文围绕乡土课程的目标、乡土文化气息的教育教学环境、乡土文化主题活动、乡土文化教育资源中的家配合等方面进行阐述。
关 键 词:乡土文化 教育资源 课程 
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