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检索条件:
"关键词=历史史实"
47 条 记 录,以下是 1-10
习近平新时代中国特色社会主义思想与十九大精神进入高职院校大学生头脑的路径探究获取全文在线阅读
1
出  处:《现代交际》 2018年第11期105-106,共2页
作  者:陈萍
摘  要:当下,习近平新时代中国特色社会主义思想与十九大精神已正式地写进高校思政课教材,为实现其进人高职院校大学生头脑,有必要实现高职院校的学情、校情,与行之有效的教学方法的完美结合与统一。为此应当遵循三条路径:一是,运用历史史实...
关 键 词:习近平新时代中国特色社会主义思想 高职院校学生 历史史实 具象的材料 实践 
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唯物史观视阈下口述史料价值与历史虚无主义批判获取全文在线阅读
2
出  处:《红旗文稿》 2017年第21期11-14,共4页
作  者:周进
摘  要:历史研究的根本原则和根本方法是从历史史实出发,以历史史料为依据,实事求是。唯物史观是科学的历史观和方法论的统一。习近平总书记在中共中央政治局第二十五次集体学习时强调,让历史说话、用史实发言。要做好亲历者头脑中活资料的收集...
关 键 词:历史虚无主义 唯物史观 史料价值 中共中央政治局 批判 口述 视阈 历史史实 
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图书出版的价值新视角——《作为武器的图书》评析获取全文在线阅读
3
出  处:《中国出版》 2016年第13期67-67,共1页
作  者:陈士平
摘  要:战争可以改变一切,包括图书出版。美国学者、图书收藏家约翰·B.亨奇的《作为武器的图书——二战时期以全球市场为目标的宣传、出版与较量》(商务印书馆2016年1月出版,以下简称《作为武器的图书》)一书通过大量的历史史实,讲述...
关 键 词:图书出版 武器 价值 二战时期 历史史实 商务印书馆 美国学者 全球市场 
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“宋四家”名位考论获取全文在线阅读
4
出  处:《文艺研究》 中国人文科学核心期刊要览 2016年第4期134-143,共10页
作  者:王中焰
摘  要:“宋四家”之名位到底是“苏黄米蔡”还是其他?其中的“蔡”到底是蔡襄还是蔡京?对此,史上多有争论。本文系统阐述书学上对于蔡襄、苏轼、黄庭坚、米芾四家名位研究的情况,并通过史料的梳理,明确“宋四家”在“名”和“位”两个方面的...
关 键 词:宋代 考论 历史史实 黄庭坚 “位” “名” 蔡襄 苏黄 
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加快档案研究 突破对日民间索赔困局获取全文在线阅读
5
出  处:《兰台内外》 2016年第1期30-31,共2页
作  者:姜如竹
摘  要:法国思想家托克维尔说过,当过去不再照亮未来,人心将在黑暗中徘徊。点亮历史的火炬,需要我们自己从历史中揭示真相、总结教训、捍卫正义和真理。对日民间索赔作为一种法律行为,具有教育功能,如果成功,作为惩戒教育远比说服教育作用明...
关 键 词:档案研究 法国思想家 捍卫正义 历史史实 托克维尔 诉诸法律 在黑暗中 说服教育 档案史料 诉讼时效 
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初中历史教学中学生思维能力的培养探究获取全文在线阅读
6
出  处:《学周刊:上旬》 2015年第10期44-44,共1页
作  者:张雪松
摘  要:历史是初中的一门重要学科,在培养创新型人才中占有独特的作用。培养学生的历史思维能力是历史教学的重要目标。历史思维能力即人们了解历史史实,解决与理解历史现象,分析历史发展以及评价历史客体的一种素养。历史学科涵盖内容广泛,而...
关 键 词:学生思维能力 历史思维能力 初中历史教学 评价历史 历史史实 理解历史 思辨能力 历史课堂 知识的基础 师生角色 
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浅谈高中历史教学中的课堂讨论获取全文在线阅读
7
出  处:《学周刊:上旬》 2015年第10期44-45,共2页
作  者:武君
摘  要:在新课程实施过程中.问题的讨论已经成为学生参与课堂的一种重要的形式。它改变了以教师为中心.教师一言堂的形式.让学生由被动接受知识向主动探究转移。课堂讨论中.学生可以相互商讨,并展开辩论.在交流中互相启发。这是符合学生实际...
关 键 词:学生思维能力 历史思维能力 初中历史教学 评价历史 历史史实 理解历史 思辨能力 历史课堂 知识的基础 师生角色 
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历史图片在高中历史教学中的应用探究获取全文在线阅读
8
出  处:《文学教育》 2015年第18期120-120,共1页
作  者:谷惠
摘  要:无论是早期的历史教学,还是如今现代化的历史教学,历史图片都在其中扮演着重要的角色,发挥着重要作用。以往的历史图片往往印刷在课本上,如今的历史图片更多出现在电脑和投影的屏幕上。图片带给学生的视觉刺激,往往比文字和语言更能刺...
关 键 词:历史图片 高中历史教学 历史史实 直观性 历史教育 视觉刺激 历史课本 虎门销烟 历史评价 理解历史 
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初中历史教学中学生历史思维能力的培养获取全文在线阅读
9
出  处:《学周刊:上旬》 2015年第8期144-145,共2页
作  者:陈之豹
摘  要:培根说过"读史使人明智",这一语指出了历史学习的价值。学习历史的目的不是让学生机械地记忆历史史实,而是要让学生掌握思维方法即历史思维能力,能够充分运用所学历史知识来分析历史发展过程、评价历史客体,能够认识过去、分析现在、...
关 键 词:历史思维能力 历史学习 评价历史 历史史实 思维方法 教学顺序 初中历史教学 知识的理解 使人 发展区 
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《石瑛传》:历史伟人的文学再现获取全文在线阅读
10
出  处:《文学教育》 2015年第1期118-119,共2页
作  者:舒玲娥
摘  要:《石瑛传》是一部叙写民国伟人的传记。从文学描写上来看,《石瑛传》抓住了贯穿石瑛一生的三个特征:杰、清、怪,紧紧围绕这个性格特征来塑造出一个栩栩如生的历史伟人。但是,《石瑛传》的对传主的文学叙述又不是凭空虚构,而是建立在翔...
关 键 词:《石瑛传》 文学描写 历史史实 
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