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检索条件:
"关键词=具身认知"
353 条 记 录,以下是 1-10
认知观看表演游戏对幼儿语言发展的作用获取全文在线阅读
1
出  处:《桂林师范高等专科学校学报》 2018年第6期133-135,共3页
作  者:饶岳梅 李素琴
基金项目:教育部人文社会科学研究青年基金项目(项目编号:13YJC740046).
摘  要:认知的角度看,表演游戏不仅让孩子获得愉悦和成就感,也能促进幼儿的语言习得和发展。遗憾的是,当前幼儿教育中的“表演游戏”往往存在诸如语言背离“化”、教学漠视“化”等问题。有鉴于此,文章针对性地提出:在“表演游...
关 键 词:幼儿语言 表演游戏 语言发展 认知 
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体活动与学业成绩:来自认知的启示获取全文在线阅读
2
出  处:《心理学探新》 2018年第6期492-496,共5页
作  者:王嘉旖 叶浩生
基金项目:广东省基础研究与应用研究重大项目(2016WZDXM022)
摘  要:认知理论认为体、认知和环境是和谐的统一体。以该理论为基础的学习认为,体不是学习过程的无关因素或障碍因素,体是学习的主体,体活动的参与在塑造学习者的思维、判断及记忆等心智活动中有重要作用。当前已有一定数量...
关 键 词:认知 体活动 学习 学业成绩 教育 
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效应何处寻:解决可重复性危机的分析性途径获取全文在线阅读
3
出  处:《心理科学进展》 2018年第12期2260-2271,共12页
作  者:刘传军 廖江群
基金项目:国家社会科学基金项目(2018BSH114);清华大学自主科研计划(2017THZWYY11).
摘  要:最近的研究发现某些效应不能被重复,这给心理学界带来了空前的可重复性危机.基于对认知“概念化”、“替代”和“构成”主题的分析,通过区分效应的生成层次、强弱条件、建构方向和任务特性四个方面,以便在实验中更准确地“...
关 键 词:认知 可重复性 层次 强弱 方向 在线?离线任务 
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基于移动智能终端的网络互动课堂研究获取全文在线阅读
4
出  处:《名师在线》 2018年第13期7-8,共2页
作  者:陈珉
基金项目:福建省电化教育馆2016年度教育信息技术研究课题“基于网络学习共同体的城乡均衡课堂研究”的研究成果(课题编号:KT16058)
摘  要:家庭中学生难以接触传统计算机已成为教育信息化的新问题。在家庭移动终端数量超过计算机的新时代,家校在线融合更加便捷,创新基于移动终端的教学应用势在必行。
关 键 词:教育信息化 移动终端 移动学习 认知 课堂 
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认知视野下的大学生思想政治教育研究获取全文在线阅读
5
出  处:《现代交际》 2018年第21期116-117,共2页
作  者:钟钰
摘  要:认知视野下的思想政治教育强调在学生体载体下发挥学生意识的能动性,着力在主客体交互的氛围下开展丰富的思想政治教育活动,实现多种感知和思想有效嵌入,达到提高思想教育关联性的目标。
关 键 词:认知 大学生 思想政治 
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认知视角下华裔新生代青少年寻根之旅获取全文在线阅读
6
出  处:《集美大学学报:教育科学版》 2018年第5期59-63,共5页
作  者:苏旭东
基金项目:广东省普通高校哲学社会科学重点实验室项目“汉语学习与国际推广重点实验室”(2015WSYS009);2018-2019年来华留学教育科学研究课题:“基于跨文化适应需求的留学生‘语伴’教育效力研究”(2018-192013)
摘  要:认知是指体及其活动方式与心理和行为的相互作用,是一个对生命取向动态探索的过程。华裔新生代青少年的认知蕴含着特有的生命寻根意志,表达为自我同一性与民族认同感的结合。从认知视角探索寻根之旅的组织实效,传统上实行...
关 键 词:华裔新生代 认知 生命取向 寻根之旅 组织方式 
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认知视域下幼儿游戏精神的回归——以重庆市M幼儿园为例获取全文在线阅读
7
出  处:《重庆第二师范学院学报》 2018年第5期87-90,共4页
作  者:瞿巧玲 冯海英 郭春梅 彭海燕
基金项目:四川省教育厅人文社会科学研究重点项目“婴幼儿健康人格培养的问题及对策研究”(14sa0061); 西华师范大学英才科研基金资金资助
摘  要:幼儿游戏历来受到专家和一线教师的重视,农村幼儿园也在避免小学化的背景下进行游戏教育。基于认知理论对重庆市M幼儿园游戏活动进行了考察与审思,发现幼儿游戏有自发程度低、合作游戏较少、玩法单一等弊端,但也有教师自制丰富的...
关 键 词:认知 农村幼儿园 游戏精神 
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建构思维的混合学习模式设计与实践获取全文在线阅读
8
出  处:《高等理科教育》 2018年第5期1-10,共10页
作  者:王丽英
基金项目:十三五”规划教育部重点课题“大学生在线学习者的情感感知模型建构研究”(项目编号:DIA170375).
摘  要:高校理工科的专业课有“理论性和实践性”双强的特点,面临着“概念抽象、技术复杂”的教学难题。解析混合学习的表层形式与认知发展的深层内涵之间的关系,不但能更好地解释混合学习为何和如何改善学习,还能为STEM教育合理运用...
关 键 词:混合学习 认知 设计 思维 STEM教育 网络安全课程 
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基于多维体验深度学习高中物理学习重点获取全文在线阅读
9
出  处:《物理教师》 2018年第10期28-31,共4页
作  者:任虎虎
基金项目:本文系江苏省教育科学“十三五”重点课题“指向深度学习的高中物理‘思维型’课堂”构建的研究”(立项编号:C-b/2018/02/43)阶段研究成果之一.
摘  要:新课标倡导基于核心概念的整合教学,而核心知识是核心概念的重要组成部分,体到每一节课中核心知识就表现为学习重点,如何有效突破学习重点呢?实践中发现通过学生的多维体验是突破学习重点的一条有效路径.本文以“弹力”一节为例...
关 键 词:认知 体验 学习重点 弹力 
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以问题为导向的认知思想本质研究获取全文在线阅读
10
出  处:《齐齐哈尔大学学报:哲学社会科学版》 2018年第9期52-55,共4页
作  者:杨帆
基金项目:山西省高等学校人文社会科学重点研究基地项目(2016301);山西省131领军人才工程项目(2016052005)
摘  要:20世纪末以来的脑科学发展不断冲击着建立在计算机科学基础上的传统认知主义,这种以心二元论为内核的认知观念在科学证实的心一元的成果下理论缺陷突显.基于这样的背景,一种体为认知主体的认知观念“认知”出现,它强调了...
关 键 词: 传统认知主义 生物还原性问题 认知 思想本质 
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