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检索条件:
"关键词=共同体"
10,969 条 记 录,以下是 1-10
“五共”:共同体式的教师专业发展校本行动获取全文在线阅读
1
出  处:《江苏教育》 2018年第30期33-36,共4页
作  者:赵国强
摘  要:十几年来,我们走出了一条基于共同体性质的校本化的教师专业发展之路——共读、共写、共听、共享、共研,简称“五共”。提出“五共”专业发展基本理念和行动策略——在阅读中获得真知,在叙事中描述专业,在对话中实现交往,在反思中改造...
关 键 词:教师专业发展 发展共同体 共读 共写 共听 共享 共研 
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“共读”开智国学养心获取全文在线阅读
2
出  处:《江苏教育》 2018年第30期37-37,共1页
作  者:徐玲
摘  要:我在校内从事的是中学化学教学。业余时间我喜欢阅读历史、文学、哲学、文化等书籍,慢慢地,我对国学有了一种特别的钟爱。在喜欢的基础上,我渐渐融进去并产生了自己的阅读感悟,有了自己对社会、对人生、对工作的看法。一开始,我通过社...
关 键 词:阅读共同体 国学 自读 共读 
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“五共”学习共同体的基本特征及意义获取全文在线阅读
3
出  处:《江苏教育》 2018年第30期40-41,共2页
作  者:潘晓芙
摘  要:我是2017年8月卸任镇江市外国语学校(以下简称“镇外”)校长的,所以,“镇外”教师专业发展的“五共”校本化行动对我来说是再熟悉不过了。只是这回要站在所谓“专家”的角度,以一个“局外人”的身份再次打量曾为之付出努力所构建...
关 键 词:“五共” 文化归属 学习共同体 师生发展 
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阅读共同体:职校教师幸福发展的群体方式获取全文在线阅读
4
出  处:《江苏教育》 2018年第28期78-78,共1页
作  者:占少志
摘  要:学校的发展离不开教师队伍的建设。江苏省丹阳中等专业学校重视学校师资队伍建设,关注教师阅读,形成了教师阅读共同体。该群体由热爱教育并怀有教育理想的教师组成,因倡导幸福而完整的教师生活,吸引着同行的注意。一、共同体,探寻幸福...
关 键 词:教师阅读共同体 教师专业素养 幸福教育 
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教师个性发展是一个渐进的过程获取全文在线阅读
5
出  处:《江苏教育》 2018年第30期59-59,共1页
摘  要:名师工作室是一种学习共同体、研究共同体、个性发展共同体,它没有统一的教材、没有统一的进度、没有考试的要求,有利于教师个性的充分展示彰显,工作室导师根据不同教师的背景给予个性化指导,使之更快地形成自己的教学风格,成为“反思...
关 键 词:教师个性 个性发展 学习共同体 研究共同体 个性化指导 工作室 教学风格 潜力开发 
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真实学习让知识走向智慧获取全文在线阅读
6
出  处:《江苏教育》 2018年第34期47-48,共2页
作  者:亓庆国
摘  要:真实学习是将学习置于一种特定的情境中,以关注真实世界的问题,促进学生建立高阶思维等为特征,从而培养学生的综合能力。真实学习让学生学会主动建构知识,在真实的学习中,学生是学习的主体,学生时刻处在学习的中央。真实学习聚焦真实...
关 键 词:真实学习 学习共同体 创新理念 
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不忘传承 砥砺创新——于永正语文教学研究所研究掠影获取全文在线阅读
7
出  处:《江苏教育》 2018年第33期F0003-F0003,共1页
摘  要:江苏省于永正语文教学研究所成立于2013年9月,是江苏省第一批教育科研特色项目研究所、江苏省教科院首批立项的专业性研究机构。研究所以研究、传承、发展为宗旨,构建了“儿童的语文”教学思想实践研究共同体,形成了以研究所为核心...
关 键 词:语文教学 研究所 于永正 传承 创新 研究共同体 江苏省 特色项目 
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沿“一带一路”,探秘东南亚小语种专业获取全文在线阅读
8
出  处:《求学》 2018年第14期23-26,共4页
作  者:杨柠溪 一路
摘  要:“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称,由我国首倡和推动,旨在借用古代丝绸之路的历史符号,高举和平发展的旗帜,积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系,共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同...
关 键 词:小语种专业 东南亚 海上丝绸之路 利益共同体 合作伙伴关系 21世纪 和平发展 政治互信 
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构建人类命运共同体获取全文在线阅读
9
出  处:《求学》 2018年第26期50-51,共2页
作  者:杨德志
摘  要:2017年1月17日,国家主席习近平在瑞士达沃斯国际会议中心出席世界经济论坛2017年年会开幕式,并发表题为《共担时代责任共促全球发展》的主题演讲,提出构建人类命运共同体思想。2017年2月10日,联合国社会发展委员会第...
关 键 词:人类命运 共同体 联合国决议 世界经济论坛 国际会议中心 国家主席 时代责任 社会发展 
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孕育一片生命的林子——对话庄惠芬获取全文在线阅读
10
出  处:《江苏教育》 2018年第22期63-65,共3页
作  者:庄惠芬
摘  要:刊编辑部:庄校长您好,有人称星河实验小学是一所“移民学校”,因为学校的教师来自各个学校,如今又组建了星河实验小学教育集团,教师布局大幅调整,您是如何让来自四面八方和不同校区的教师汇聚在星河,又如何让教师们产生共同的价值追...
关 键 词:学校文化 对话 生命 实验小学 教育集团 本质内涵 文化传递 共同体 
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